1. Шкільний вік Чехословаччини Фото: Катерина Айзпурвіт Магдалена Шустова, фото: Катерина Айзпурвіт...
2. Шкільний вік Чехословаччини
3. Шкільний вік Чехословаччини

Шкільний вік Чехословаччини Фото: Катерина Айзпурвіт

Магдалена Шустова, фото: Катерина Айзпурвіт Про те, як будувалася система освіти в новій державі, яких успіхів досягла і який шлях пройшла за сто років, «Радіо Прага» розповідає Магдалена Шустова, співробітниця Національного педагогічного музею і бібліотеки ім. Я. А. Коменського.

- Побудувати нову освітню систему - завдання, можливо, не менш складна, ніж конструювання державного апарату. На дворі 1918 рік. Ми знаємо, що, наприклад, в Росії на той момент грамотним було всього близько 30% населення. А якою була ситуація на землях Австро-Угорської імперії, які увійшли до складу самостійного Чехословацької держави?

- У Чехословаччині, яка з'явилася на світ, ситуація була дуже неоднорідною. У Чехії і Моравії рівень грамотного населення перевищував 90%, було досить багато людей із середнім і вищою освітою. Зовсім іншою була ситуація в Словаччині, а особливо в Підкарпатської Русі - сьогоднішньої Закарпатській Україні, де неписьменність перевищувала 60%. Саме тому велика частина інвестицій в освіту йшла в Підкарпатську Русь і Словаччину, де необхідно було побудувати мережу шкільних будівель, залучити нових вчителів. У деяких районах викладання раніше велося угорською, і вчителів, які володіють словацькою, не вистачало. Так що туди прямували вчителя з Чехії - багато хто сприймав це як покарання, але чимало було й тих, хто бачив в цьому свою місію в будівництві нової держави. Складність полягала і в тому, що в різних частинах колишньої імперії діяли різні закони про освіту, які потрібно було привести до єдиного знаменника. Наприклад, в Чехії і Моравії тривалість обов'язкової освіти становила вісім років, а в Словаччині і Підкарпатській Русі - тільки шість.

1918 рік: грамотність населення в Чехії і Моравії - 90%, в Словаччині і Підкарпатській Русі - 40%

Ухвалення законів про школу і зусилля уряду нової держави принесли свої плоди - так, неграмотність на території Підкарпатської Русі за два десятиліття Першої республіки помітно знизилася.

- Для освіти завжди важливим є питання мови навчання, причому ця проблема залишається дуже гострою і в сьогоднішній Європі - в Україні, країнах Балтії. Як вирішувала мовне питання молода Чехословаччина, яка з самого початку свого існування була державою, що об'єднав кілька народів?

Школа в Судетах (м Ліберець) на рубежі XIX-ХХ століть, фото: відкритий джерело - У Чехії і Моравії ще з середини XIX століття навчання велося чеською мовою, так що тут проблем не виникало. Складніше було в Судетах з переважно німецьким населенням, де діяли шахти, в яких працювали чехи. Вони, зрозуміло, хотіли, щоб їхні діти навчалися рідною мовою. Однак німецькі селища всіляко перешкоджали появі чеських шкіл, а роботодавці примушували своїх працівників віддавати дітей в німецькі школи, навіть погрожуючи звільненням, що на рубежі XIX-ХХ століть це призвело до зростання національної напруженості. Після утворення незалежної Чехословаччини школи переходять під управління держави, і починається закриття німецьких шкіл, тобто відбувається вже зворотна несправедливість. Тому коли в 1930-і роки до влади в Німеччині приходить Адольф Гітлер, судетські німці бачать в ньому захист, що призводить до Мюнхенської договором і відторгнення Судет.

Викладання на чеською, словацькою, німецькою, угорською, польською, українською, русинською, румунською, ідиш

Однак в цілому національних меншин в Чехії було гарантовано навчання на рідній мові - це підтверджував і післявоєнний Версальський договір. Так що в Чехословаччині, крім чеських, словацьких та німецьких, існували угорські та польські школи. У Підкарпатської Русі навчання велося українською мовою і на різних русинських діалектах. Там можна було зустріти і школи з викладанням румунською мовою та ідиш.

У школах національних меншин чеська мова викладалася факультативно і не був обов'язковим предметом, хоча, звичайно, багато дітей були билингвами. Чеський був необхідний для того, щоб зробити кар'єру, перш за все, в державному апараті.

Урок фізкультури в Чехословаччині в 1920-і роки, фото Архів Павла Страждала, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 - Чим принципово відрізнялася освіту в молодої Чехословаччини від шкільної системи Австро-Угорщини?

- Ця відмінність не було кардинальним - Чехословаччина використовувала сформовану систему. Однак деякі істотні зміни все ж відбулися - наприклад, в Чехословаччині скасували целібат вчительок, оскільки в Австро-Угорщині вчительки не мали права виходити заміж, а якщо вирішували одружитися, то повинні були залишити свій учительський пост. Так що буквально відразу, вже в 1919 році, це правило було скасовано. Ще одна істотна відмінність - дівчатка тепер могли безперешкодно навчатися в середніх школах, що раніше не було само собою зрозумілим. Повністю для жінок відкрили і вищі навчальні заклади - в Австро-Угорщині вони теж могли здобувати вищу освіту, але не в будь-якій області, тепер же це стало абсолютно доступно, за винятком Військової академії.

Аліса Масарик, фото: Архів Чеського Радіо Дівчатка і хлопчики навчалися разом із часів Марії Терезії, однак, закон 1869 року рекомендувала в більших школах створювати окремі класи. Для будівельників нового Чехословацької держави рівноправність жінок було природним - дочка першого президента, феміністка Аліса Масарик активно займалася соціальною підтримкою жінок, виступила засновницею школи медсестер і багатьох інших організацій.

- Хто ще з політиків і громадських діячів незалежної Чехословаччини зіграв свою роль в будівництві шкільної системи?

- Зразком для наслідування, звичайно, служив Т. Г. Масарик, який був університетським професором, і на посаді президента не забував підкреслювати важливу роль освіти. Однак тут можна знайти і несподівані фігури - наприклад, Томаш Батя, якого ми знаємо як промисловця, був також мером міста Злін і надавав величезну підтримку місцевим школам і реформування освіти, яке в 1930-і роки пропагував професор Вацлав Пршігода. Багато в чому ця реформа базувалася на філософії, яка прийшла сюди з США. Батя дуже ефективно використовував реформу освіти, забезпечуючи свої фабрики кваліфікованим персоналом. Люди з бідних сімей Злін, отримуючи при підтримці Баті освіту, могли знайти хороше місце на виробництві, отримували керівні пости на його фабриках за кордоном, в загальному, як ми сказали б сьогодні, робили кар'єру.

Томаш Батя, фото: Архів Bata Brands SA, CC BY-SA 3.0 - Відомо, що Томаш Батя створив повноцінну інфраструктуру для своїх працівників - крім житла, це були дитячі сади і середні школи, які оплачувало його підприємство. А в цілому в Чехословаччині навчання було також безкоштовним?

- Все обов'язкове шкільне навчання, тобто перші вісім років, було безкоштовним. Дітям доводилося лише платити за підручники, зошити, ручки і т.д. Однак діти з бідних сімей могли брати підручники в школі безкоштовно. За навчання в середніх школах, які хоча і були державними, вносилася певна плата, однак для дітей з сімей з низькими доходами діяла система підтримки - якщо дитина успішно здавав іспити і приносив довідку про низькі доходи сім'ї, то гроші з нього не брали. Та ж система діяла і для студентів вищих навчальних закладів - хоча там стягувалася плата, існували різні форми підтримки. Були і фонди, що допомагають оплатити проживання в гуртожитку, харчування. Тобто держава не тільки давало якісну освіту, а й піклувалася про соціально слабких шарах населення, щоб талановиті діти, які мають бажанням і волею, могли вчитися.

Фото: Педагогічний музей і бібліотека ім. Я. А. Коменського У міжвоєнній Чехословаччині за навчання в гімназіях і середніх ремісничих училищах стягувалося близько 400 крон на рік.

- У педагогічному музеї ім. Я. А. Коменського відтворили типовий шкільний клас часів Першої республіки. Що тут зібрано?

- Ми бачимо тут великі рахунки, на яких діти вчилися рахувати, шкільні лави, дерев'яні пенали, підручники того часу, наочні посібники, опудала тварин, заспиртованих комах. На стіні висить портрет президента - це традиція, висхідна до Австро-Угорщини, коли в класі обов'язково вішали портрет імператора. Після відходу Масарика з поста глави держави його портрет не прибрали зі шкільних класів, де він сусідив із зображенням другого президента - Едварда Бенеша. Можна також додати, що релігія не була обов'язковим предметом - від батьків залежало, яку конфесію вони виберуть для своєї дитини. Було можливо заявити, що дитина є атеїстом.

Фото: Катерина Айзпурвіт Викладання основ релігії - католицизму, протестантизму, іудаїзму і т.д. було факультативним уроком в кінці навчального дня.

- Освіта в Чехословаччині було досить чітко структуроване. З якого віку діти починали ходити в школу, і які види навчальних закладів діяли в країні?

- Обов'язкове шкільне навчання було восьмирічним. З шестирічного віку діти відвідували загальну школу - її можна назвати початковою, де було п'ять класів. З одинадцяти років дитина переходив в міську або селищну школу, що складалася з трьох, а іноді чотирьох класів. Обов'язкова освіта завершувалося у віці 14-15 років. Після цього можна було навчатися якому-небудь ремеслу, поступово учнем до майстра або в школу при великому підприємстві, наприклад, Томаша Баті, або машинобудівному заводі ČKD. Здібні діти могли вступити до гімназію, де навчання тривало вісім років. Там вони складали випускні іспити (так зв. «Матуріта»). На той момент їм вже виконувалося 19, а іноді вже і 20 років. Випускники могли продовжити освіту в вузах.

Школа як соціальний ліфт Першої республіки

- У роки Першої республіки діти і молодь отримували дуже якісну освіту, порівнянне з рівнем розвинених європейських країн - недарма чеські емігранти легко знаходили роботу в різних країнах Європи. Кого можна назвати в числі тих, хто зміг проявити талант завдяки «ліфта освіти», створеному Першої республікою?

- Яскравим прикладом тут може служити Ян Оплетал, хоча йому і не судилося дожити до дорослого віку, оскільки він був убитий нацистами в 1939 р Це був молодий чоловік з бідної багатодітної сім'ї, проте завдяки своїм видатним здібностям і різним фондам підтримки він майже встиг завершити свою медичну освіту. Чеські льотчики, які в роки Другої світової війни брали участь в Битві за Британію, також отримали свого часу освіту в Чехословаччині завдяки таким програмам.

Підручники часів ЧССР, Фото: Катерина Айзпурвіт - З моменту появи чехословацької школи пройшло рівно сто років. Які ключові моменти тут можна виділити?

- Система освіти пережила цілий ряд криз - після розквіту в роки Першої республіки приходить період окупації, коли були закриті чеські вищі навчальні заклади, а середні школи гнобили. Чеським дітям було складніше здобувати освіту, не кажучи вже про дітей з єврейських і циганських сімей. У роки протекторату відкривалися тільки німецькі школи, де чехи вчитися не могли.

- Школа - одне з найбільш яскравих відображень історії і еволюції народу і суспільства. Як вплинув на чеську школу новий політичний лад, який принесла в 1948 році прийшла до влади компартія?

Фото: Педагогічний музей і бібліотека ім. Я. А. Коменського - Період з 1948 по 1960 рік виявився дуже «турбулентним», коли три рази протягом 12 років змінюється Закон про школу, щоб перебудувати її за зразком радянської. У ці роки, звичайно, велику роль грала партійність вчителя і ідеологічна складова навчання. Частина вчителів позбулися права вести викладацьку діяльність, з'явилися менш кваліфіковані вчителі, яким доводилося спішно проходити підготовчий курс, оскільки викладачів не вистачало. Крім того, доступ до освіти був обмежений за класовим принципом - для дітей офіцерів Першої республіки і дворян. Були закриті всі церковні і приватні школи.

- Люди старшого покоління нерідко згадують, що в школах ЧССР обов'язковим предметом були російська мова та література, і російська була єдиною обов'язковою іноземною мовою, і вчити його не хотіли. Ймовірно, це відсутність вибору укупі з ідеологічної складової у багатьох і викликало ту неприязнь і відторгнення, відгомони, яких нерідко можна чути і сьогодні?

Ставлення до російської мови різко змінилося в 1968 році

- У звичайній школі першого ступеня російську мову дійсно був обов'язковим предметом, по якому потрібно скласти випускний іспит. Також російський викладали у всіх вузах. Якщо учень надходив до гімназії, там з'являвся друга іноземна мова, звичайно німецький - це було пов'язано з близькістю НДР, або англійська. Зрозуміло, деякі вчителі викладали погано, що могло викликати певну неприязнь до російської літератури. Наприклад, Пушкіна змушували читати в оригіналі. Ставлення до російської мови різко погіршився в 1968 р, після окупації Чехословаччини, як раніше це сталося в відношенні німецького. Тут діяв механізм відторгнення народу, який в той чи інший момент історії політично домінував ...

Шкільний клас часів ЧССР, Фото: Катерина Айзпурвіт - Тим не менше, ці предмети викладалися, по ним здавали іспити. Що повинен був знати про російську культуру і про Радянський Союз випускник школи часів ЧССР?

- Досить багато - наприклад, в програмі з географії цілий рік присвячувався вивченню географії Радянського Союзу. На уроках мови діти листувалися з однолітками в СРСР. Проходили основи марксизму-ленінізму, вивчали історію Росії, літературу, так що учні знали Пушкіна, Толстого, Достоєвського, Гоголя. У театрах тоді багато ставили російських авторів, що також давало уявлення про класику. З музики знали Чайковського, Хачатуряна.

- А що з російської літератури знають сьогоднішні чеські школярі?

У Чехословаччині ніколи не було шкільної форми

- Імена, які можна вважати канонічними, звичайно, відомі. Зрозуміло, багато що залежить від способу викладання - велика різниця, даються ці імена даються, як список в телефонному довіднику, або читають уривки творів. Звичайно, зараз куди більшу увагу, ніж раніше, приділяється англо-саксонської літератури, однак імена великих російських письменників і раніше на слуху.

Фото: Педагогічний музей і бібліотека ім. Я. А. Коменського - У педагогічному музеї, де представлена історія чеського освіти з часів Я. А. Коменського, що не виставлено жодної шкільної форми - ні фартухів, ні гімназійних мундирів, ні піджаків, ні краваток ...

- На території Чехії ніколи не було шкільної форми. У роки соціалізму намагалися ввести «костюм піонера», але швидко від цього відмовилися. Правилом було, що в школу діти повинні приходити чисто одягненими, причесаними, умитими. Правда, в роки соціалізму забороняли носити джинси. У 1960-70-ті роки від хлопчиків вимагали коротко стригти волосся, було заборонено носити натільний хрест.

Шкільний вік Чехословаччини

Фото: Катерина Айзпурвіт

Магдалена Шустова, фото: Катерина Айзпурвіт Про те, як будувалася система освіти в новій державі, яких успіхів досягла і який шлях пройшла за сто років, «Радіо Прага» розповідає Магдалена Шустова, співробітниця Національного педагогічного музею і бібліотеки ім. Я. А. Коменського.

- Побудувати нову освітню систему - завдання, можливо, не менш складна, ніж конструювання державного апарату. На дворі 1918 рік. Ми знаємо, що, наприклад, в Росії на той момент грамотним було всього близько 30% населення. А якою була ситуація на землях Австро-Угорської імперії, які увійшли до складу самостійного Чехословацької держави?

- У Чехословаччині, яка з'явилася на світ, ситуація була дуже неоднорідною. У Чехії і Моравії рівень грамотного населення перевищував 90%, було досить багато людей із середнім і вищою освітою. Зовсім іншою була ситуація в Словаччині, а особливо в Підкарпатської Русі - сьогоднішньої Закарпатській Україні, де неписьменність перевищувала 60%. Саме тому велика частина інвестицій в освіту йшла в Підкарпатську Русь і Словаччину, де необхідно було побудувати мережу шкільних будівель, залучити нових вчителів. У деяких районах викладання раніше велося угорською, і вчителів, які володіють словацькою, не вистачало. Так що туди прямували вчителя з Чехії - багато хто сприймав це як покарання, але чимало було й тих, хто бачив в цьому свою місію в будівництві нової держави. Складність полягала і в тому, що в різних частинах колишньої імперії діяли різні закони про освіту, які потрібно було привести до єдиного знаменника. Наприклад, в Чехії і Моравії тривалість обов'язкової освіти становила вісім років, а в Словаччині і Підкарпатській Русі - тільки шість.

1918 рік: грамотність населення в Чехії і Моравії - 90%, в Словаччині і Підкарпатській Русі - 40%

Ухвалення законів про школу і зусилля уряду нової держави принесли свої плоди - так, неграмотність на території Підкарпатської Русі за два десятиліття Першої республіки помітно знизилася.

- Для освіти завжди важливим є питання мови навчання, причому ця проблема залишається дуже гострою і в сьогоднішній Європі - в Україні, країнах Балтії. Як вирішувала мовне питання молода Чехословаччина, яка з самого початку свого існування була державою, що об'єднав кілька народів?

Школа в Судетах (м Ліберець) на рубежі XIX-ХХ століть, фото: відкритий джерело - У Чехії і Моравії ще з середини XIX століття навчання велося чеською мовою, так що тут проблем не виникало. Складніше було в Судетах з переважно німецьким населенням, де діяли шахти, в яких працювали чехи. Вони, зрозуміло, хотіли, щоб їхні діти навчалися рідною мовою. Однак німецькі селища всіляко перешкоджали появі чеських шкіл, а роботодавці примушували своїх працівників віддавати дітей в німецькі школи, навіть погрожуючи звільненням, що на рубежі XIX-ХХ століть це призвело до зростання національної напруженості. Після утворення незалежної Чехословаччини школи переходять під управління держави, і починається закриття німецьких шкіл, тобто відбувається вже зворотна несправедливість. Тому коли в 1930-і роки до влади в Німеччині приходить Адольф Гітлер, судетські німці бачать в ньому захист, що призводить до Мюнхенської договором і відторгнення Судет.

Викладання на чеською, словацькою, німецькою, угорською, польською, українською, русинською, румунською, ідиш

Однак в цілому національних меншин в Чехії було гарантовано навчання на рідній мові - це підтверджував і післявоєнний Версальський договір. Так що в Чехословаччині, крім чеських, словацьких та німецьких, існували угорські та польські школи. У Підкарпатської Русі навчання велося українською мовою і на різних русинських діалектах. Там можна було зустріти і школи з викладанням румунською мовою та ідиш.

У школах національних меншин чеська мова викладалася факультативно і не був обов'язковим предметом, хоча, звичайно, багато дітей були билингвами. Чеський був необхідний для того, щоб зробити кар'єру, перш за все, в державному апараті.

Урок фізкультури в Чехословаччині в 1920-і роки, фото Архів Павла Страждала, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 - Чим принципово відрізнялася освіту в молодої Чехословаччини від шкільної системи Австро-Угорщини?

- Ця відмінність не було кардинальним - Чехословаччина використовувала сформовану систему. Однак деякі істотні зміни все ж відбулися - наприклад, в Чехословаччині скасували целібат вчительок, оскільки в Австро-Угорщині вчительки не мали права виходити заміж, а якщо вирішували одружитися, то повинні були залишити свій учительський пост. Так що буквально відразу, вже в 1919 році, це правило було скасовано. Ще одна істотна відмінність - дівчатка тепер могли безперешкодно навчатися в середніх школах, що раніше не було само собою зрозумілим. Повністю для жінок відкрили і вищі навчальні заклади - в Австро-Угорщині вони теж могли здобувати вищу освіту, але не в будь-якій області, тепер же це стало абсолютно доступно, за винятком Військової академії.

Аліса Масарик, фото: Архів Чеського Радіо Дівчатка і хлопчики навчалися разом із часів Марії Терезії, однак, закон 1869 року рекомендувала в більших школах створювати окремі класи. Для будівельників нового Чехословацької держави рівноправність жінок було природним - дочка першого президента, феміністка Аліса Масарик активно займалася соціальною підтримкою жінок, виступила засновницею школи медсестер і багатьох інших організацій.

- Хто ще з політиків і громадських діячів незалежної Чехословаччини зіграв свою роль в будівництві шкільної системи?

- Зразком для наслідування, звичайно, служив Т. Г. Масарик, який був університетським професором, і на посаді президента не забував підкреслювати важливу роль освіти. Однак тут можна знайти і несподівані фігури - наприклад, Томаш Батя, якого ми знаємо як промисловця, був також мером міста Злін і надавав величезну підтримку місцевим школам і реформування освіти, яке в 1930-і роки пропагував професор Вацлав Пршігода. Багато в чому ця реформа базувалася на філософії, яка прийшла сюди з США. Батя дуже ефективно використовував реформу освіти, забезпечуючи свої фабрики кваліфікованим персоналом. Люди з бідних сімей Злін, отримуючи при підтримці Баті освіту, могли знайти хороше місце на виробництві, отримували керівні пости на його фабриках за кордоном, в загальному, як ми сказали б сьогодні, робили кар'єру.

Томаш Батя, фото: Архів Bata Brands SA, CC BY-SA 3.0 - Відомо, що Томаш Батя створив повноцінну інфраструктуру для своїх працівників - крім житла, це були дитячі сади і середні школи, які оплачувало його підприємство. А в цілому в Чехословаччині навчання було також безкоштовним?

- Все обов'язкове шкільне навчання, тобто перші вісім років, було безкоштовним. Дітям доводилося лише платити за підручники, зошити, ручки і т.д. Однак діти з бідних сімей могли брати підручники в школі безкоштовно. За навчання в середніх школах, які хоча і були державними, вносилася певна плата, однак для дітей з сімей з низькими доходами діяла система підтримки - якщо дитина успішно здавав іспити і приносив довідку про низькі доходи сім'ї, то гроші з нього не брали. Та ж система діяла і для студентів вищих навчальних закладів - хоча там стягувалася плата, існували різні форми підтримки. Були і фонди, що допомагають оплатити проживання в гуртожитку, харчування. Тобто держава не тільки давало якісну освіту, а й піклувалася про соціально слабких шарах населення, щоб талановиті діти, які мають бажанням і волею, могли вчитися.

Фото: Педагогічний музей і бібліотека ім. Я. А. Коменського У міжвоєнній Чехословаччині за навчання в гімназіях і середніх ремісничих училищах стягувалося близько 400 крон на рік.

- У педагогічному музеї ім. Я. А. Коменського відтворили типовий шкільний клас часів Першої республіки. Що тут зібрано?

- Ми бачимо тут великі рахунки, на яких діти вчилися рахувати, шкільні лави, дерев'яні пенали, підручники того часу, наочні посібники, опудала тварин, заспиртованих комах. На стіні висить портрет президента - це традиція, висхідна до Австро-Угорщини, коли в класі обов'язково вішали портрет імператора. Після відходу Масарика з поста глави держави його портрет не прибрали зі шкільних класів, де він сусідив із зображенням другого президента - Едварда Бенеша. Можна також додати, що релігія не була обов'язковим предметом - від батьків залежало, яку конфесію вони виберуть для своєї дитини. Було можливо заявити, що дитина є атеїстом.

Фото: Катерина Айзпурвіт Викладання основ релігії - католицизму, протестантизму, іудаїзму і т.д. було факультативним уроком в кінці навчального дня.

- Освіта в Чехословаччині було досить чітко структуроване. З якого віку діти починали ходити в школу, і які види навчальних закладів діяли в країні?

- Обов'язкове шкільне навчання було восьмирічним. З шестирічного віку діти відвідували загальну школу - її можна назвати початковою, де було п'ять класів. З одинадцяти років дитина переходив в міську або селищну школу, що складалася з трьох, а іноді чотирьох класів. Обов'язкова освіта завершувалося у віці 14-15 років. Після цього можна було навчатися якому-небудь ремеслу, поступово учнем до майстра або в школу при великому підприємстві, наприклад, Томаша Баті, або машинобудівному заводі ČKD. Здібні діти могли вступити до гімназію, де навчання тривало вісім років. Там вони складали випускні іспити (так зв. «Матуріта»). На той момент їм вже виконувалося 19, а іноді вже і 20 років. Випускники могли продовжити освіту в вузах.

Школа як соціальний ліфт Першої республіки

- У роки Першої республіки діти і молодь отримували дуже якісну освіту, порівнянне з рівнем розвинених європейських країн - недарма чеські емігранти легко знаходили роботу в різних країнах Європи. Кого можна назвати в числі тих, хто зміг проявити талант завдяки «ліфта освіти», створеному Першої республікою?

- Яскравим прикладом тут може служити Ян Оплетал, хоча йому і не судилося дожити до дорослого віку, оскільки він був убитий нацистами в 1939 р Це був молодий чоловік з бідної багатодітної сім'ї, проте завдяки своїм видатним здібностям і різним фондам підтримки він майже встиг завершити свою медичну освіту. Чеські льотчики, які в роки Другої світової війни брали участь в Битві за Британію, також отримали свого часу освіту в Чехословаччині завдяки таким програмам.

Підручники часів ЧССР, Фото: Катерина Айзпурвіт - З моменту появи чехословацької школи пройшло рівно сто років. Які ключові моменти тут можна виділити?

- Система освіти пережила цілий ряд криз - після розквіту в роки Першої республіки приходить період окупації, коли були закриті чеські вищі навчальні заклади, а середні школи гнобили. Чеським дітям було складніше здобувати освіту, не кажучи вже про дітей з єврейських і циганських сімей. У роки протекторату відкривалися тільки німецькі школи, де чехи вчитися не могли.

- Школа - одне з найбільш яскравих відображень історії і еволюції народу і суспільства. Як вплинув на чеську школу новий політичний лад, який принесла в 1948 році прийшла до влади компартія?

Фото: Педагогічний музей і бібліотека ім. Я. А. Коменського - Період з 1948 по 1960 рік виявився дуже «турбулентним», коли три рази протягом 12 років змінюється Закон про школу, щоб перебудувати її за зразком радянської. У ці роки, звичайно, велику роль грала партійність вчителя і ідеологічна складова навчання. Частина вчителів позбулися права вести викладацьку діяльність, з'явилися менш кваліфіковані вчителі, яким доводилося спішно проходити підготовчий курс, оскільки викладачів не вистачало. Крім того, доступ до освіти був обмежений за класовим принципом - для дітей офіцерів Першої республіки і дворян. Були закриті всі церковні і приватні школи.

- Люди старшого покоління нерідко згадують, що в школах ЧССР обов'язковим предметом були російська мова та література, і російська була єдиною обов'язковою іноземною мовою, і вчити його не хотіли. Ймовірно, це відсутність вибору укупі з ідеологічної складової у багатьох і викликало ту неприязнь і відторгнення, відгомони, яких нерідко можна чути і сьогодні?

Ставлення до російської мови різко змінилося в 1968 році

- У звичайній школі першого ступеня російську мову дійсно був обов'язковим предметом, по якому потрібно скласти випускний іспит. Також російський викладали у всіх вузах. Якщо учень надходив до гімназії, там з'являвся друга іноземна мова, звичайно німецький - це було пов'язано з близькістю НДР, або англійська. Зрозуміло, деякі вчителі викладали погано, що могло викликати певну неприязнь до російської літератури. Наприклад, Пушкіна змушували читати в оригіналі. Ставлення до російської мови різко погіршився в 1968 р, після окупації Чехословаччини, як раніше це сталося в відношенні німецького. Тут діяв механізм відторгнення народу, який в той чи інший момент історії політично домінував ...

Шкільний клас часів ЧССР, Фото: Катерина Айзпурвіт - Тим не менше, ці предмети викладалися, по ним здавали іспити. Що повинен був знати про російську культуру і про Радянський Союз випускник школи часів ЧССР?

- Досить багато - наприклад, в програмі з географії цілий рік присвячувався вивченню географії Радянського Союзу. На уроках мови діти листувалися з однолітками в СРСР. Проходили основи марксизму-ленінізму, вивчали історію Росії, літературу, так що учні знали Пушкіна, Толстого, Достоєвського, Гоголя. У театрах тоді багато ставили російських авторів, що також давало уявлення про класику. З музики знали Чайковського, Хачатуряна.

- А що з російської літератури знають сьогоднішні чеські школярі?

У Чехословаччині ніколи не було шкільної форми

- Імена, які можна вважати канонічними, звичайно, відомі. Зрозуміло, багато що залежить від способу викладання - велика різниця, даються ці імена даються, як список в телефонному довіднику, або читають уривки творів. Звичайно, зараз куди більшу увагу, ніж раніше, приділяється англо-саксонської літератури, однак імена великих російських письменників і раніше на слуху.

Фото: Педагогічний музей і бібліотека ім. Я. А. Коменського - У педагогічному музеї, де представлена історія чеського освіти з часів Я. А. Коменського, що не виставлено жодної шкільної форми - ні фартухів, ні гімназійних мундирів, ні піджаків, ні краваток ...

- На території Чехії ніколи не було шкільної форми. У роки соціалізму намагалися ввести «костюм піонера», але швидко від цього відмовилися. Правилом було, що в школу діти повинні приходити чисто одягненими, причесаними, умитими. Правда, в роки соціалізму забороняли носити джинси. У 1960-70-ті роки від хлопчиків вимагали коротко стригти волосся, було заборонено носити натільний хрест.

Шкільний вік Чехословаччини

Фото: Катерина Айзпурвіт

Магдалена Шустова, фото: Катерина Айзпурвіт Про те, як будувалася система освіти в новій державі, яких успіхів досягла і який шлях пройшла за сто років, «Радіо Прага» розповідає Магдалена Шустова, співробітниця Національного педагогічного музею і бібліотеки ім. Я. А. Коменського.

- Побудувати нову освітню систему - завдання, можливо, не менш складна, ніж конструювання державного апарату. На дворі 1918 рік. Ми знаємо, що, наприклад, в Росії на той момент грамотним було всього близько 30% населення. А якою була ситуація на землях Австро-Угорської імперії, які увійшли до складу самостійного Чехословацької держави?

- У Чехословаччині, яка з'явилася на світ, ситуація була дуже неоднорідною. У Чехії і Моравії рівень грамотного населення перевищував 90%, було досить багато людей із середнім і вищою освітою. Зовсім іншою була ситуація в Словаччині, а особливо в Підкарпатської Русі - сьогоднішньої Закарпатській Україні, де неписьменність перевищувала 60%. Саме тому велика частина інвестицій в освіту йшла в Підкарпатську Русь і Словаччину, де необхідно було побудувати мережу шкільних будівель, залучити нових вчителів. У деяких районах викладання раніше велося угорською, і вчителів, які володіють словацькою, не вистачало. Так що туди прямували вчителя з Чехії - багато хто сприймав це як покарання, але чимало було й тих, хто бачив в цьому свою місію в будівництві нової держави. Складність полягала і в тому, що в різних частинах колишньої імперії діяли різні закони про освіту, які потрібно було привести до єдиного знаменника. Наприклад, в Чехії і Моравії тривалість обов'язкової освіти становила вісім років, а в Словаччині і Підкарпатській Русі - тільки шість.

1918 рік: грамотність населення в Чехії і Моравії - 90%, в Словаччині і Підкарпатській Русі - 40%

Ухвалення законів про школу і зусилля уряду нової держави принесли свої плоди - так, неграмотність на території Підкарпатської Русі за два десятиліття Першої республіки помітно знизилася.

- Для освіти завжди важливим є питання мови навчання, причому ця проблема залишається дуже гострою і в сьогоднішній Європі - в Україні, країнах Балтії. Як вирішувала мовне питання молода Чехословаччина, яка з самого початку свого існування була державою, що об'єднав кілька народів?

Школа в Судетах (м Ліберець) на рубежі XIX-ХХ століть, фото: відкритий джерело - У Чехії і Моравії ще з середини XIX століття навчання велося чеською мовою, так що тут проблем не виникало. Складніше було в Судетах з переважно німецьким населенням, де діяли шахти, в яких працювали чехи. Вони, зрозуміло, хотіли, щоб їхні діти навчалися рідною мовою. Однак німецькі селища всіляко перешкоджали появі чеських шкіл, а роботодавці примушували своїх працівників віддавати дітей в німецькі школи, навіть погрожуючи звільненням, що на рубежі XIX-ХХ століть це призвело до зростання національної напруженості. Після утворення незалежної Чехословаччини школи переходять під управління держави, і починається закриття німецьких шкіл, тобто відбувається вже зворотна несправедливість. Тому коли в 1930-і роки до влади в Німеччині приходить Адольф Гітлер, судетські німці бачать в ньому захист, що призводить до Мюнхенської договором і відторгнення Судет.

Викладання на чеською, словацькою, німецькою, угорською, польською, українською, русинською, румунською, ідиш

Однак в цілому національних меншин в Чехії було гарантовано навчання на рідній мові - це підтверджував і післявоєнний Версальський договір. Так що в Чехословаччині, крім чеських, словацьких та німецьких, існували угорські та польські школи. У Підкарпатської Русі навчання велося українською мовою і на різних русинських діалектах. Там можна було зустріти і школи з викладанням румунською мовою та ідиш.

У школах національних меншин чеська мова викладалася факультативно і не був обов'язковим предметом, хоча, звичайно, багато дітей були билингвами. Чеський був необхідний для того, щоб зробити кар'єру, перш за все, в державному апараті.

Урок фізкультури в Чехословаччині в 1920-і роки, фото Архів Павла Страждала, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 - Чим принципово відрізнялася освіту в молодої Чехословаччини від шкільної системи Австро-Угорщини?

- Ця відмінність не було кардинальним - Чехословаччина використовувала сформовану систему. Однак деякі істотні зміни все ж відбулися - наприклад, в Чехословаччині скасували целібат вчительок, оскільки в Австро-Угорщині вчительки не мали права виходити заміж, а якщо вирішували одружитися, то повинні були залишити свій учительський пост. Так що буквально відразу, вже в 1919 році, це правило було скасовано. Ще одна істотна відмінність - дівчатка тепер могли безперешкодно навчатися в середніх школах, що раніше не було само собою зрозумілим. Повністю для жінок відкрили і вищі навчальні заклади - в Австро-Угорщині вони теж могли здобувати вищу освіту, але не в будь-якій області, тепер же це стало абсолютно доступно, за винятком Військової академії.

Аліса Масарик, фото: Архів Чеського Радіо Дівчатка і хлопчики навчалися разом із часів Марії Терезії, однак, закон 1869 року рекомендувала в більших школах створювати окремі класи. Для будівельників нового Чехословацької держави рівноправність жінок було природним - дочка першого президента, феміністка Аліса Масарик активно займалася соціальною підтримкою жінок, виступила засновницею школи медсестер і багатьох інших організацій.

- Хто ще з політиків і громадських діячів незалежної Чехословаччини зіграв свою роль в будівництві шкільної системи?

- Зразком для наслідування, звичайно, служив Т. Г. Масарик, який був університетським професором, і на посаді президента не забував підкреслювати важливу роль освіти. Однак тут можна знайти і несподівані фігури - наприклад, Томаш Батя, якого ми знаємо як промисловця, був також мером міста Злін і надавав величезну підтримку місцевим школам і реформування освіти, яке в 1930-і роки пропагував професор Вацлав Пршігода. Багато в чому ця реформа базувалася на філософії, яка прийшла сюди з США. Батя дуже ефективно використовував реформу освіти, забезпечуючи свої фабрики кваліфікованим персоналом. Люди з бідних сімей Злін, отримуючи при підтримці Баті освіту, могли знайти хороше місце на виробництві, отримували керівні пости на його фабриках за кордоном, в загальному, як ми сказали б сьогодні, робили кар'єру.

Томаш Батя, фото: Архів Bata Brands SA, CC BY-SA 3.0 - Відомо, що Томаш Батя створив повноцінну інфраструктуру для своїх працівників - крім житла, це були дитячі сади і середні школи, які оплачувало його підприємство. А в цілому в Чехословаччині навчання було також безкоштовним?

- Все обов'язкове шкільне навчання, тобто перші вісім років, було безкоштовним. Дітям доводилося лише платити за підручники, зошити, ручки і т.д. Однак діти з бідних сімей могли брати підручники в школі безкоштовно. За навчання в середніх школах, які хоча і були державними, вносилася певна плата, однак для дітей з сімей з низькими доходами діяла система підтримки - якщо дитина успішно здавав іспити і приносив довідку про низькі доходи сім'ї, то гроші з нього не брали. Та ж система діяла і для студентів вищих навчальних закладів - хоча там стягувалася плата, існували різні форми підтримки. Були і фонди, що допомагають оплатити проживання в гуртожитку, харчування. Тобто держава не тільки давало якісну освіту, а й піклувалася про соціально слабких шарах населення, щоб талановиті діти, які мають бажанням і волею, могли вчитися.

Фото: Педагогічний музей і бібліотека ім. Я. А. Коменського У міжвоєнній Чехословаччині за навчання в гімназіях і середніх ремісничих училищах стягувалося близько 400 крон на рік.

- У педагогічному музеї ім. Я. А. Коменського відтворили типовий шкільний клас часів Першої республіки. Що тут зібрано?

- Ми бачимо тут великі рахунки, на яких діти вчилися рахувати, шкільні лави, дерев'яні пенали, підручники того часу, наочні посібники, опудала тварин, заспиртованих комах. На стіні висить портрет президента - це традиція, висхідна до Австро-Угорщини, коли в класі обов'язково вішали портрет імператора. Після відходу Масарика з поста глави держави його портрет не прибрали зі шкільних класів, де він сусідив із зображенням другого президента - Едварда Бенеша. Можна також додати, що релігія не була обов'язковим предметом - від батьків залежало, яку конфесію вони виберуть для своєї дитини. Було можливо заявити, що дитина є атеїстом.

Фото: Катерина Айзпурвіт Викладання основ релігії - католицизму, протестантизму, іудаїзму і т.д. було факультативним уроком в кінці навчального дня.

- Освіта в Чехословаччині було досить чітко структуроване. З якого віку діти починали ходити в школу, і які види навчальних закладів діяли в країні?

- Обов'язкове шкільне навчання було восьмирічним. З шестирічного віку діти відвідували загальну школу - її можна назвати початковою, де було п'ять класів. З одинадцяти років дитина переходив в міську або селищну школу, що складалася з трьох, а іноді чотирьох класів. Обов'язкова освіта завершувалося у віці 14-15 років. Після цього можна було навчатися якому-небудь ремеслу, поступово учнем до майстра або в школу при великому підприємстві, наприклад, Томаша Баті, або машинобудівному заводі ČKD. Здібні діти могли вступити до гімназію, де навчання тривало вісім років. Там вони складали випускні іспити (так зв. «Матуріта»). На той момент їм вже виконувалося 19, а іноді вже і 20 років. Випускники могли продовжити освіту в вузах.

Школа як соціальний ліфт Першої республіки

- У роки Першої республіки діти і молодь отримували дуже якісну освіту, порівнянне з рівнем розвинених європейських країн - недарма чеські емігранти легко знаходили роботу в різних країнах Європи. Кого можна назвати в числі тих, хто зміг проявити талант завдяки «ліфта освіти», створеному Першої республікою?

- Яскравим прикладом тут може служити Ян Оплетал, хоча йому і не судилося дожити до дорослого віку, оскільки він був убитий нацистами в 1939 р Це був молодий чоловік з бідної багатодітної сім'ї, проте завдяки своїм видатним здібностям і різним фондам підтримки він майже встиг завершити свою медичну освіту. Чеські льотчики, які в роки Другої світової війни брали участь в Битві за Британію, також отримали свого часу освіту в Чехословаччині завдяки таким програмам.

Підручники часів ЧССР, Фото: Катерина Айзпурвіт - З моменту появи чехословацької школи пройшло рівно сто років. Які ключові моменти тут можна виділити?

- Система освіти пережила цілий ряд криз - після розквіту в роки Першої республіки приходить період окупації, коли були закриті чеські вищі навчальні заклади, а середні школи гнобили. Чеським дітям було складніше здобувати освіту, не кажучи вже про дітей з єврейських і циганських сімей. У роки протекторату відкривалися тільки німецькі школи, де чехи вчитися не могли.

- Школа - одне з найбільш яскравих відображень історії і еволюції народу і суспільства. Як вплинув на чеську школу новий політичний лад, який принесла в 1948 році прийшла до влади компартія?

Фото: Педагогічний музей і бібліотека ім. Я. А. Коменського - Період з 1948 по 1960 рік виявився дуже «турбулентним», коли три рази протягом 12 років змінюється Закон про школу, щоб перебудувати її за зразком радянської. У ці роки, звичайно, велику роль грала партійність вчителя і ідеологічна складова навчання. Частина вчителів позбулися права вести викладацьку діяльність, з'явилися менш кваліфіковані вчителі, яким доводилося спішно проходити підготовчий курс, оскільки викладачів не вистачало. Крім того, доступ до освіти був обмежений за класовим принципом - для дітей офіцерів Першої республіки і дворян. Були закриті всі церковні і приватні школи.

- Люди старшого покоління нерідко згадують, що в школах ЧССР обов'язковим предметом були російська мова та література, і російська була єдиною обов'язковою іноземною мовою, і вчити його не хотіли. Ймовірно, це відсутність вибору укупі з ідеологічної складової у багатьох і викликало ту неприязнь і відторгнення, відгомони, яких нерідко можна чути і сьогодні?

Ставлення до російської мови різко змінилося в 1968 році

- У звичайній школі першого ступеня російську мову дійсно був обов'язковим предметом, по якому потрібно скласти випускний іспит. Також російський викладали у всіх вузах. Якщо учень надходив до гімназії, там з'являвся друга іноземна мова, звичайно німецький - це було пов'язано з близькістю НДР, або англійська. Зрозуміло, деякі вчителі викладали погано, що могло викликати певну неприязнь до російської літератури. Наприклад, Пушкіна змушували читати в оригіналі. Ставлення до російської мови різко погіршився в 1968 р, після окупації Чехословаччини, як раніше це сталося в відношенні німецького. Тут діяв механізм відторгнення народу, який в той чи інший момент історії політично домінував ...

Шкільний клас часів ЧССР, Фото: Катерина Айзпурвіт - Тим не менше, ці предмети викладалися, по ним здавали іспити. Що повинен був знати про російську культуру і про Радянський Союз випускник школи часів ЧССР?

- Досить багато - наприклад, в програмі з географії цілий рік присвячувався вивченню географії Радянського Союзу. На уроках мови діти листувалися з однолітками в СРСР. Проходили основи марксизму-ленінізму, вивчали історію Росії, літературу, так що учні знали Пушкіна, Толстого, Достоєвського, Гоголя. У театрах тоді багато ставили російських авторів, що також давало уявлення про класику. З музики знали Чайковського, Хачатуряна.

- А що з російської літератури знають сьогоднішні чеські школярі?

У Чехословаччині ніколи не було шкільної форми

- Імена, які можна вважати канонічними, звичайно, відомі. Зрозуміло, багато що залежить від способу викладання - велика різниця, даються ці імена даються, як список в телефонному довіднику, або читають уривки творів. Звичайно, зараз куди більшу увагу, ніж раніше, приділяється англо-саксонської літератури, однак імена великих російських письменників і раніше на слуху.

Фото: Педагогічний музей і бібліотека ім. Я. А. Коменського - У педагогічному музеї, де представлена історія чеського освіти з часів Я. А. Коменського, що не виставлено жодної шкільної форми - ні фартухів, ні гімназійних мундирів, ні піджаків, ні краваток ...

- На території Чехії ніколи не було шкільної форми. У роки соціалізму намагалися ввести «костюм піонера», але швидко від цього відмовилися. Правилом було, що в школу діти повинні приходити чисто одягненими, причесаними, умитими. Правда, в роки соціалізму забороняли носити джинси. У 1960-70-ті роки від хлопчиків вимагали коротко стригти волосся, було заборонено носити натільний хрест.

Шкільний вік Чехословаччини

Фото: Катерина Айзпурвіт

Магдалена Шустова, фото: Катерина Айзпурвіт Про те, як будувалася система освіти в новій державі, яких успіхів досягла і який шлях пройшла за сто років, «Радіо Прага» розповідає Магдалена Шустова, співробітниця Національного педагогічного музею і бібліотеки ім. Я. А. Коменського.

- Побудувати нову освітню систему - завдання, можливо, не менш складна, ніж конструювання державного апарату. На дворі 1918 рік. Ми знаємо, що, наприклад, в Росії на той момент грамотним було всього близько 30% населення. А якою була ситуація на землях Австро-Угорської імперії, які увійшли до складу самостійного Чехословацької держави?

- У Чехословаччині, яка з'явилася на світ, ситуація була дуже неоднорідною. У Чехії і Моравії рівень грамотного населення перевищував 90%, було досить багато людей із середнім і вищою освітою. Зовсім іншою була ситуація в Словаччині, а особливо в Підкарпатської Русі - сьогоднішньої Закарпатській Україні, де неписьменність перевищувала 60%. Саме тому велика частина інвестицій в освіту йшла в Підкарпатську Русь і Словаччину, де необхідно було побудувати мережу шкільних будівель, залучити нових вчителів. У деяких районах викладання раніше велося угорською, і вчителів, які володіють словацькою, не вистачало. Так що туди прямували вчителя з Чехії - багато хто сприймав це як покарання, але чимало було й тих, хто бачив в цьому свою місію в будівництві нової держави. Складність полягала і в тому, що в різних частинах колишньої імперії діяли різні закони про освіту, які потрібно було привести до єдиного знаменника. Наприклад, в Чехії і Моравії тривалість обов'язкової освіти становила вісім років, а в Словаччині і Підкарпатській Русі - тільки шість.

1918 рік: грамотність населення в Чехії і Моравії - 90%, в Словаччині і Підкарпатській Русі - 40%

Ухвалення законів про школу і зусилля уряду нової держави принесли свої плоди - так, неграмотність на території Підкарпатської Русі за два десятиліття Першої республіки помітно знизилася.

- Для освіти завжди важливим є питання мови навчання, причому ця проблема залишається дуже гострою і в сьогоднішній Європі - в Україні, країнах Балтії. Як вирішувала мовне питання молода Чехословаччина, яка з самого початку свого існування була державою, що об'єднав кілька народів?

Школа в Судетах (м Ліберець) на рубежі XIX-ХХ століть, фото: відкритий джерело - У Чехії і Моравії ще з середини XIX століття навчання велося чеською мовою, так що тут проблем не виникало. Складніше було в Судетах з переважно німецьким населенням, де діяли шахти, в яких працювали чехи. Вони, зрозуміло, хотіли, щоб їхні діти навчалися рідною мовою. Однак німецькі селища всіляко перешкоджали появі чеських шкіл, а роботодавці примушували своїх працівників віддавати дітей в німецькі школи, навіть погрожуючи звільненням, що на рубежі XIX-ХХ століть це призвело до зростання національної напруженості. Після утворення незалежної Чехословаччини школи переходять під управління держави, і починається закриття німецьких шкіл, тобто відбувається вже зворотна несправедливість. Тому коли в 1930-і роки до влади в Німеччині приходить Адольф Гітлер, судетські німці бачать в ньому захист, що призводить до Мюнхенської договором і відторгнення Судет.

Викладання на чеською, словацькою, німецькою, угорською, польською, українською, русинською, румунською, ідиш

Однак в цілому національних меншин в Чехії було гарантовано навчання на рідній мові - це підтверджував і післявоєнний Версальський договір. Так що в Чехословаччині, крім чеських, словацьких та німецьких, існували угорські та польські школи. У Підкарпатської Русі навчання велося українською мовою і на різних русинських діалектах. Там можна було зустріти і школи з викладанням румунською мовою та ідиш.

У школах національних меншин чеська мова викладалася факультативно і не був обов'язковим предметом, хоча, звичайно, багато дітей були билингвами. Чеський був необхідний для того, щоб зробити кар'єру, перш за все, в державному апараті.

Урок фізкультури в Чехословаччині в 1920-і роки, фото Архів Павла Страждала, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0 - Чим принципово відрізнялася освіту в молодої Чехословаччини від шкільної системи Австро-Угорщини?

- Ця відмінність не було кардинальним - Чехословаччина використовувала сформовану систему. Однак деякі істотні зміни все ж відбулися - наприклад, в Чехословаччині скасували целібат вчительок, оскільки в Австро-Угорщині вчительки не мали права виходити заміж, а якщо вирішували одружитися, то повинні були залишити свій учительський пост. Так що буквально відразу, вже в 1919 році, це правило було скасовано. Ще одна істотна відмінність - дівчатка тепер могли безперешкодно навчатися в середніх школах, що раніше не було само собою зрозумілим. Повністю для жінок відкрили і вищі навчальні заклади - в Австро-Угорщині вони теж могли здобувати вищу освіту, але не в будь-якій області, тепер же це стало абсолютно доступно, за винятком Військової академії.

Аліса Масарик, фото: Архів Чеського Радіо Дівчатка і хлопчики навчалися разом із часів Марії Терезії, однак, закон 1869 року рекомендувала в більших школах створювати окремі класи. Для будівельників нового Чехословацької держави рівноправність жінок було природним - дочка першого президента, феміністка Аліса Масарик активно займалася соціальною підтримкою жінок, виступила засновницею школи медсестер і багатьох інших організацій.

- Хто ще з політиків і громадських діячів незалежної Чехословаччини зіграв свою роль в будівництві шкільної системи?

- Зразком для наслідування, звичайно, служив Т. Г. Масарик, який був університетським професором, і на посаді президента не забував підкреслювати важливу роль освіти. Однак тут можна знайти і несподівані фігури - наприклад, Томаш Батя, якого ми знаємо як промисловця, був також мером міста Злін і надавав величезну підтримку місцевим школам і реформування освіти, яке в 1930-і роки пропагував професор Вацлав Пршігода. Багато в чому ця реформа базувалася на філософії, яка прийшла сюди з США. Батя дуже ефективно використовував реформу освіти, забезпечуючи свої фабрики кваліфікованим персоналом. Люди з бідних сімей Злін, отримуючи при підтримці Баті освіту, могли знайти хороше місце на виробництві, отримували керівні пости на його фабриках за кордоном, в загальному, як ми сказали б сьогодні, робили кар'єру.

Томаш Батя, фото: Архів Bata Brands SA, CC BY-SA 3.0 - Відомо, що Томаш Батя створив повноцінну інфраструктуру для своїх працівників - крім житла, це були дитячі сади і середні школи, які оплачувало його підприємство. А в цілому в Чехословаччині навчання було також безкоштовним?

- Все обов'язкове шкільне навчання, тобто перші вісім років, було безкоштовним. Дітям доводилося лише платити за підручники, зошити, ручки і т.д. Однак діти з бідних сімей могли брати підручники в школі безкоштовно. За навчання в середніх школах, які хоча і були державними, вносилася певна плата, однак для дітей з сімей з низькими доходами діяла система підтримки - якщо дитина успішно здавав іспити і приносив довідку про низькі доходи сім'ї, то гроші з нього не брали. Та ж система діяла і для студентів вищих навчальних закладів - хоча там стягувалася плата, існували різні форми підтримки. Були і фонди, що допомагають оплатити проживання в гуртожитку, харчування. Тобто держава не тільки давало якісну освіту, а й піклувалася про соціально слабких шарах населення, щоб талановиті діти, які мають бажанням і волею, могли вчитися.

Фото: Педагогічний музей і бібліотека ім. Я. А. Коменського У міжвоєнній Чехословаччині за навчання в гімназіях і середніх ремісничих училищах стягувалося близько 400 крон на рік.

- У педагогічному музеї ім. Я. А. Коменського відтворили типовий шкільний клас часів Першої республіки. Що тут зібрано?

- Ми бачимо тут великі рахунки, на яких діти вчилися рахувати, шкільні лави, дерев'яні пенали, підручники того часу, наочні посібники, опудала тварин, заспиртованих комах. На стіні висить портрет президента - це традиція, висхідна до Австро-Угорщини, коли в класі обов'язково вішали портрет імператора. Після відходу Масарика з поста глави держави його портрет не прибрали зі шкільних класів, де він сусідив із зображенням другого президента - Едварда Бенеша. Можна також додати, що релігія не була обов'язковим предметом - від батьків залежало, яку конфесію вони виберуть для своєї дитини. Було можливо заявити, що дитина є атеїстом.

Фото: Катерина Айзпурвіт Викладання основ релігії - католицизму, протестантизму, іудаїзму і т.д. було факультативним уроком в кінці навчального дня.

- Освіта в Чехословаччині було досить чітко структуроване. З якого віку діти починали ходити в школу, і які види навчальних закладів діяли в країні?

- Обов'язкове шкільне навчання було восьмирічним. З шестирічного віку діти відвідували загальну школу - її можна назвати початковою, де було п'ять класів. З одинадцяти років дитина переходив в міську або селищну школу, що складалася з трьох, а іноді чотирьох класів. Обов'язкова освіта завершувалося у віці 14-15 років. Після цього можна було навчатися якому-небудь ремеслу, поступово учнем до майстра або в школу при великому підприємстві, наприклад, Томаша Баті, або машинобудівному заводі ČKD. Здібні діти могли вступити до гімназію, де навчання тривало вісім років. Там вони складали випускні іспити (так зв. «Матуріта»). На той момент їм вже виконувалося 19, а іноді вже і 20 років. Випускники могли продовжити освіту в вузах.

Школа як соціальний ліфт Першої республіки

- У роки Першої республіки діти і молодь отримували дуже якісну освіту, порівнянне з рівнем розвинених європейських країн - недарма чеські емігранти легко знаходили роботу в різних країнах Європи. Кого можна назвати в числі тих, хто зміг проявити талант завдяки «ліфта освіти», створеному Першої республікою?

- Яскравим прикладом тут може служити Ян Оплетал, хоча йому і не судилося дожити до дорослого віку, оскільки він був убитий нацистами в 1939 р Це був молодий чоловік з бідної багатодітної сім'ї, проте завдяки своїм видатним здібностям і різним фондам підтримки він майже встиг завершити свою медичну освіту. Чеські льотчики, які в роки Другої світової війни брали участь в Битві за Британію, також отримали свого часу освіту в Чехословаччині завдяки таким програмам.

Підручники часів ЧССР, Фото: Катерина Айзпурвіт - З моменту появи чехословацької школи пройшло рівно сто років. Які ключові моменти тут можна виділити?

- Система освіти пережила цілий ряд криз - після розквіту в роки Першої республіки приходить період окупації, коли були закриті чеські вищі навчальні заклади, а середні школи гнобили. Чеським дітям було складніше здобувати освіту, не кажучи вже про дітей з єврейських і циганських сімей. У роки протекторату відкривалися тільки німецькі школи, де чехи вчитися не могли.

- Школа - одне з найбільш яскравих відображень історії і еволюції народу і суспільства. Як вплинув на чеську школу новий політичний лад, який принесла в 1948 році прийшла до влади компартія?

Фото: Педагогічний музей і бібліотека ім. Я. А. Коменського - Період з 1948 по 1960 рік виявився дуже «турбулентним», коли три рази протягом 12 років змінюється Закон про школу, щоб перебудувати її за зразком радянської. У ці роки, звичайно, велику роль грала партійність вчителя і ідеологічна складова навчання. Частина вчителів позбулися права вести викладацьку діяльність, з'явилися менш кваліфіковані вчителі, яким доводилося спішно проходити підготовчий курс, оскільки викладачів не вистачало. Крім того, доступ до освіти був обмежений за класовим принципом - для дітей офіцерів Першої республіки і дворян. Були закриті всі церковні і приватні школи.

- Люди старшого покоління нерідко згадують, що в школах ЧССР обов'язковим предметом були російська мова та література, і російська була єдиною обов'язковою іноземною мовою, і вчити його не хотіли. Ймовірно, це відсутність вибору укупі з ідеологічної складової у багатьох і викликало ту неприязнь і відторгнення, відгомони, яких нерідко можна чути і сьогодні?

Ставлення до російської мови різко змінилося в 1968 році

- У звичайній школі першого ступеня російську мову дійсно був обов'язковим предметом, по якому потрібно скласти випускний іспит. Також російський викладали у всіх вузах. Якщо учень надходив до гімназії, там з'являвся друга іноземна мова, звичайно німецький - це було пов'язано з близькістю НДР, або англійська. Зрозуміло, деякі вчителі викладали погано, що могло викликати певну неприязнь до російської літератури. Наприклад, Пушкіна змушували читати в оригіналі. Ставлення до російської мови різко погіршився в 1968 р, після окупації Чехословаччини, як раніше це сталося в відношенні німецького. Тут діяв механізм відторгнення народу, який в той чи інший момент історії політично домінував ...

Шкільний клас часів ЧССР, Фото: Катерина Айзпурвіт - Тим не менше, ці предмети викладалися, по ним здавали іспити. Що повинен був знати про російську культуру і про Радянський Союз випускник школи часів ЧССР?

- Досить багато - наприклад, в програмі з географії цілий рік присвячувався вивченню географії Радянського Союзу. На уроках мови діти листувалися з однолітками в СРСР. Проходили основи марксизму-ленінізму, вивчали історію Росії, літературу, так що учні знали Пушкіна, Толстого, Достоєвського, Гоголя. У театрах тоді багато ставили російських авторів, що також давало уявлення про класику. З музики знали Чайковського, Хачатуряна.

- А що з російської літератури знають сьогоднішні чеські школярі?

У Чехословаччині ніколи не було шкільної форми

- Імена, які можна вважати канонічними, звичайно, відомі. Зрозуміло, багато що залежить від способу викладання - велика різниця, даються ці імена даються, як список в телефонному довіднику, або читають уривки творів. Звичайно, зараз куди більшу увагу, ніж раніше, приділяється англо-саксонської літератури, однак імена великих російських письменників і раніше на слуху.

Фото: Педагогічний музей і бібліотека ім. Я. А. Коменського - У педагогічному музеї, де представлена історія чеського освіти з часів Я. А. Коменського, що не виставлено жодної шкільної форми - ні фартухів, ні гімназійних мундирів, ні піджаків, ні краваток ...

- На території Чехії ніколи не було шкільної форми. У роки соціалізму намагалися ввести «костюм піонера», але швидко від цього відмовилися. Правилом було, що в школу діти повинні приходити чисто одягненими, причесаними, умитими. Правда, в роки соціалізму забороняли носити джинси. У 1960-70-ті роки від хлопчиків вимагали коротко стригти волосся, було заборонено носити натільний хрест.