Урок суспільствознавства по темі "Демократичні вибори і політичні партії". 10-й клас

1. I етап уроку
2. II етап уроку.
3. III етап уроку.
4. IV етап уроку.
5. V етап уроку.
6. VI етап уроку.

розділи: Історія і суспільствознавство

Завдання уроку:

• Підвести учнів до розуміння того, що через вибори здійснюється представницька форма участі громадян у політиці;
• Розкрити сутність, структуру і типи демократичної виборчої системи;
• Розвивати громадянське відповідальне ставлення до виборів;
• Сприяти розвитку практичних навичок старшокласників, їх участі в перспективі у виборчих комісіях.

Методичний інструментарій вчителя

ПредметСуспільствознавство

Тема Демократичні вибори і політичні партії Джерела

• Конституція РФ
• Федеральний закон "Про основні гарантії виборчих прав і права на участь у референдумі громадян Російської Федерації"
• Кодекс Алтайського краю про вибори, референдум, відкликання депутатів і виборних посадових осіб.
• Матеріали дільничної виборчої компанії.

література

• Боголюбов Л.Н. Людина і суспільство. Підручник 10 кл, М., 2007..
• Нікітін А.Ф. Основи суспільствознавства. Дидактичні матеріали. "Дрофа", М., 2000.
• Викладання історії та суспільствознавства в школі. № 1, 2004, № 2, 2007.

Характер навчальної діяльності Інтерактивне навчання Форма заняття Урок-практикум Форма організації учнів Робота в групах Час вивчення 2 години. Клас 10 Види діяльності Робота з документами - витяги з основних документів виборчого законодавства:

Дискусія "Участь у виборах - це участь в управлінні державою?"

Тренінг "Чудо - вибори"

Необхідна база:

1. Уміння працювати з документами.
2. Уміння аналізувати і робити висновки.
3. Навички роботи в групі.

Основні блоки уроку

1. Організаційний.
2. Вступний (актуалізація, мотивація, інструктаж).
3. Закріплення нових знань і способів дій

структура заняття

етап уроку

дидактичні цілі

Досягнутий результат

Організаційний Підготовка учнів до роботи на занятті. Повна готовність класу, включення учнів у роботу. Вступний Підготовка до основного етапу заняття.

Забезпечення мотивації, прийняття учнями цілей заняття, актуалізація опорних знань і умінь.

Готовність учнів до активної навчально-пізнавальної діяльності на основі опорних знань. Засвоєння нових знань і способів дій, їх закріплення. Забезпечення сприйняття, осмислення і первинного закріплення знань, способів дій, зв'язків і відносин у досліджуваній темі, застосування знань у зміненій ситуації. Активні дії учнів з матеріалами уроку, прояв самостійності в добуванні знань і оволодінні способами дії, виконання завдань, що вимагають знань в знайомій і зміненій ситуації. Узагальнення і систематизація знань Формування цілісної системи провідних знань по темі, виділення світоглядних ідей. Активна і продуктивна діяльність учнів по включенню частини в ціле, класифікація і систематизація, виявлення внутрішньопредметних і міжпредметних зв'язків. Підведення підсумків заняття. Рефлексія. Аналіз і оцінка успішності досягнення цілей. Отримання учнями інформації про реальні результати навчання. Інформація про домашнє завдання. Розкриття мети, змісту і способів виконання домашнього завдання. Перевірка відповідних записів. Точна фіксація домашнього завдання, умов його виконання.

I етап уроку

.

Перевіряється готовність учнів до заняття.

У зошиті записується тема уроку.

Учитель звертається до класу з питанням: "Припустімо, чим ми будемо займатися на сьогоднішньому уроці?"

Можливі відповіді учнів: вивчати нові поняття, працювати з документами: Конституцією РФ, федеральним законом, регіональним законодавством про вибори, визначати значення виборів в життя народу, країни, і т.д.

Підведення підсумків цього етапу уроку робить вчитель. При цьому логічно здійснюється перехід до другого етапу уроку.

II етап уроку.

Вступне слово вчителя:

"Русскому мислителю И.А.Ильина належать слова (вони записані на дошці):" Учаснику демократичного ладу необхідні особистий характер і відданість Батьківщині, риси, що забезпечують в ньому визначеність погляди, непідкупність, відповідальність і громадянську мужність. "В умовах демократії, коли джерелом влади є народ, необхідно кожному громадянину країни усвідомлювати важливість і відповідальність кроку, пов'язаного з участю у виборах.

Розглянемо ситуацію:

Одинадцятикласниця нашої школи Ольга Е. вперше братиме участь у виборах 4 березня 2012 року. Чи є її добровільну участь у виборах - свідченням того, що вона "учасник демократичного ладу"? Запропонуйте аргументовану захист своєї позиції.

Під час обговорення ситуації учнями було виявлено дві протилежні позиції: "так" і "ні".

Учитель: "Далеко не випадково те, що у нас виявилася група хлопців, яка вважає, що участь у виборах - далеко не участь в управлінні державою. Більш того, частина молоді та дорослого населення нашого села висловлюють пасивне ставлення до виборів. Так, за даними дільничної виборчої комісії (голова Брагін А.В.) на грудневих 2011 року вибори депутатів Державної Думи РФ явка виборців склала 53% проти 65% від числа виборців, внесених до списку для голосування в 2007 році. Припустімо, які ще проблеми ми поставимо на сьогоднішньому уроці?

Учні пропонують:

- проблема байдужого ставлення до майбутнього своєї країни;

- проблема формування активної життєвої позиції молоді;

- проблема "мій голос нічого не вирішує" і т.д.

Для обговорення даних проблем необхідно розібратися, перш за все, з виборчою системою в РФ, багатопартійність.

III етап уроку.

Презентаційне супровід уроку.

Слайд 2.

План уроку:

1. Виборча система РФ.

А) виборче право.
Б) виборчий процес.

2. Типи виборчих систем.

А) мажоритарна.
Б) пропорційна.
В) змішана.

3. Багатопартійність.

А) класифікація партій.

4. Рефлексія. "Чудо - вибори"

Слайди 3-5. (Учитель, використовуючи покажчик миші, наводить на виділений об'єкт (контури регіону-Алтайський край) на карті Росії, на карті Алтайського краю-покажчиком миші на об'єкт-в нашому випадку - Славгород; будівля Адміністрації р Славгорода, де розміщується Славгородська територіальна виборча комісія ). Коментар вчителя: Сьогодні на уроці ми будемо використовувати матеріали крайової і окружної виборчої комісій, розміщених на сайтах за підсумками виборів-2011 року.

Учитель дає завдання класу:

"Спробуйте дати своє визначення поняттю" вибори "і запишіть в зошит (2 хвилини). А як трактується це поняття в Федеральному законі "Про основні гарантії виборчих прав і права на участь у референдумі РФ", Конституції РФ.

Учні перевіряють наскільки збігаються дане ними самими визначення з тим, яке міститься в законодавстві.

Витяги з документів:

1. Демократичні вільні і періодичні вибори ... є вищим безпосереднім вираженням що належить народу влади.
2. Вибори - форма прямого волевиявлення громадян, що здійснюється у відповідності до Конституції. (ФЗ "Про основні гарантії ...")
3. Народ здійснює свою владу безпосередньо, а також через органи державної влади та органи місцевого самоврядування. (Конституція України, ст. 3)
4. Вищим безпосереднім вираженням влади народу є референдум і вільні вибори (ст.3 Конституції РФ)

Учитель пропонує відкрити Конституцію ст. 32 і відповісти на питання:

• Про яке право йде мова?
• Що означає право обирати і бути обраним?

Учитель: "А щоб вибори не проходили стихійно, а точно в строк і організовано, існують певні правила їх проведення, які закріплені в ФЗ" Про основні гарантія ... ". Прочитайте витяги закону і дайте відповідь на питання:

Ст. 3:

• "Громадянин РФ бере участь у виборах на основі загального виборчого права при таємному голосуванні.
• Участь громадянина РФ у виборах є добровільною. Ніхто не має права впливати на громадянина РФ з метою примусити його до участі чи неучасті у виборах ...

Назвіть принципи виборчого права. Що вони означають?

Учні відповідають: "Рівні, прямі, при таємному голосуванні, добровільність".

Ст. 4:

• Громадянин РФ, який досяг 18 років. Чи вправі обирати, а після досягнення віку, встановленого Конституцією РФ ... і іншими правовими актами ... бути обраним до органів державної влади та в виборні органи місцевого самоврядування.

питання:

1. З якого віку громадяни мають право брати участь у виборах?
2. Хто не має право брати участь у виборах? (Див. Конституцію РФ, ст. 32.)

Учитель звертається до класу:

"А чи завжди вибори є демократичними? Смоделируйте ситуацію, коли вибори не будуть вважатися демократичними.

Учні в групах обговорюють завдання. Можливі відповіді учнів:

- вибори одного кандидата, тобто вибори без вибору;
- в бюлетені міститься графа про паспортні дані виборця.

Який висновок зробимо? - запитує вчитель.

Учні формують можливий висновок: "Сам по собі факт проведення виборів не гарантує демократичних виборів. Важливо дотримуватися принципів виборчого права ".

Слайд7. Учитель продовжує: "На основі виборчого права реалізується виборчий процес. Алгоритм виборів прописаний в цьому ж ФЗ. Закон дуже об'ємний і складний, але ви можете уявити сам порядок виборчого процесу, відкривши слайд № 8.

Стадії виборчого процесу.

1. Складання списків виборців.
2. Освіта та затвердження виборчих округів і виборчих дільниць.
3. Формування виборчих комісій.
4. Висування, реєстрація кандидатів.
5. Передвиборна агітація.
6. Голосування.
7. Підрахунок голосів і встановлення результатів виборів.

Завдання: За допомогою документів, що додаються:

- розгляньте 3стадія виборчого процесу в Славгородської територіальної виборчої комісії (Див. Додаток 1 ) Учні, працюючи в групах, обговорюють запропоновані матеріали та готують відповіді на питання. Можливі варіанти відповідей: "Рішенням Славгородського міських зборів депутатів затверджені схеми виборчих округів з перерахуванням кордонів округу. Наше село Селекційне входило в округ №4, разом з Катеринівка та Райгород. Всього виборців в окрузі - 1019 людей ".

Учитель: "Зверніть увагу ще на один документ" Підсумки голосування на виборах 4 грудня 2011 року в Алтайському краї (Див. Додаток 2 ).

У грудневих виборах в Державну Думу 6 скликання виборці голосували за партійними списками. Вкажіть, які партії висунули своїх кандидатів? Така виборча система називається пропорційна. Відкрити слайд № 9.

Завдання: попрацюйте з підручником § 23, с. 254-255, з'ясуйте переваги і недоліки таких типів виборчих систем.

Учні доповідають про виконання завдання.

4декабря 2011 року одночасно з виборами до Державної Думи РФ відбулися вибори в Алтайское крайове законодавчі збори. Проаналізуйте підсумки голосування в АКЗС (див. додаток 3 ). Який тип виборчої системи існує в Алтайському краї?

Учитель: "Виборчі системи стимулюють розвиток багатопартійності".

Звертається до класу з питанням: "Що розуміється під політичною партією? Які партії вам відомі? (КПРФ, ЛДПР, Єдина Росія, Справедлива Росія, Патріоти Росії, Правое дело і ін.) Які переваги виборців Алтайського краю на останніх виборах? Прокоментируйте документ (Див. Додаток 2 , додаток 3 )

Відкрити слайд №10.

Завдання: Використовуючи матеріали підручника § 23, с. 257 заповніть пропуски в пропозиціях.

Після перевірки завдання вчитель запитує: "якій ідеологічній орієнтації дотримуються відомі вам партії?"

Учні відповідають: КПРФ - комуністична, ЛДПР - ліберальна, Єдина Росія - ліберальна і т.д.

IV етап уроку.

Повертаємося до слайду №2 (натисканням покажчика миші на поворотну кнопку).

Самостійна робота: Складіть перелік опорних термінів для нашого плану в розглянутої на уроці темі. Учні записують в зошит:

"Вибори, виборець, кандидат, виборче право, федеральний закон, виборчий процес, політична партія, багатопартійність і т.д."

Після перевірки виконання завдання вчитель пропонує тренінг "Чудо - вибори". На тренінг відводиться 5-7 хвилин, за яке учасники повинні домовиться про те:

• якими якостями повинен володіти кандидат в народні обранці;
• як зробити свій вибір усвідомленим;
• як зробити вибори "чесними".

Коли обговорення закінчиться, кожна група розповідає, чим керуватися виборцям при виборі, щоб не помилитися. Учні відзначають, що серед депутатів багато демагогів, людей зловживають своїм становищем.

Учитель: "А чому ми назвали тренінг" Чудо - вибори "?

Потім учитель звертає увагу учнів на практичні висновки 2 і 3 на с. 260 підручника. Учні звіряють їх зі своїми напрацюваннями в групах і роблять висновки.

V етап уроку.

Для підведення підсумків заняття увагу учнів знову звертається на слова И.А.Ильина, записані на дошці.

Учитель просить пояснити: "Чому учаснику демократичного ладу необхідні відданість Батьківщині, непідкупність, громадянську мужність?"

Учні висловлюють свої судження. Наприклад, "якщо не буде цих якостей у виборця, то загине демократія" або "особливо необхідні ці якості кандидата, членам виборчих комісій" і ін.

Після бурхливих висловлювань учитель цитує мислителя: "Ні цього - і він порожнє місце, картонний цегла в стіні, гниле дерево, проржавіле кільце в ланцюзі, заздалегідь забезпечений зрадник". Ось що значить, по Ільїну бути учасником демократичного ладу.

Висновки за підсумками заняття вчитель робить разом з учнями, порівнюючи їх з цілями навчального заняття.

VI етап уроку.

Завдання: "У наступних виборах ви зможете взяти участь. Тому домашнє завдання буде таке: написати твір-роздум на тему "Я - майбутній виборець".

Бібліографія

джерела:

1. Конституція РФ. М., 2007..
2. ФЗ "Про основні гарантії виборчих прав і права на участь у референдумі громадян Російської Федерації". М., 2003.
3. Кодекс Алтайського краю про вибори, референдум, відкликання депутатів і виборних посадових осіб. Барнаул, 2004.
4. Рішення Славгородського міських зборів депутатів. 21.11.2011.
5. Матеріали дільничної виборчої комісії. 04.12.2011.
6. Протокол виборчої комісії суб'єкта Російської Федерації про підсумки голосування на території Алтайського краю altai-terr.izbirkom.ru
7. Рішення від 09.12.2011 р № 26 / 241-6 Про встановлення загальних результатів виборів Алтайського крайового Законодавчих Зборів шостого скликання altai-terr.izbirkom.ru
8. Прес-служба адміністрації м Славгорода http://www.slavgorod.ru/

презентація

10.07.2012