Чоловік-учитель в сучасній школі: чи є надія?

1. Денис Біштейнов. Сучасна школа в глибинці: грудку протиріч
2. Тотальний контроль
3. Чернової журнал
4. потіснивши колег
5. А якої фірми у Вас мобільник?
6. Чи не Макаренко
7. Антон Глозман: Ми - не тільки вчителі, а й учні
8. Чому чоловіки так рідко і мало працюють в школі?
9. Що радує в школі
10. Міняти чи школу?
11. Кого вчимо?
12. Є сенс витрачати життя на учительство?

Сьогодні, в день вчителя, портал «Православие и мир» розмовляє з трьома молодими чоловіками - вчителями. Двоє з них звільнилися зі шкіл в цьому році (один зі столичної, інший з провінційної), один працює в Сергієво-Посадський гімназії.

Як працюється чоловікові в школі? Чому в школу не йдуть молоді, чому мало вчителів-чоловіків, що міняти в сучасній школі?

Запрошуємо до дискусії і читачів!

Денис Біштейнов. Сучасна школа в глибинці: грудку протиріч

Селище Пржевальського, Смоленська область

Філолог-англистов, аспірант.

Звільнився зі школи в 2010 році

На Смоленщині є чудовий куточок, де сосни велично схиляються над блакитними озерами, нареченої-берези весело грають своїми гілками з вітром, а над ланами майорять орли. Це місце більше століття тому облюбував Микола Пржевальський, знаменитий російський мандрівник; побудував тут будинок, і в перервах між своїми експедиціями повертався в свою Слободу. Тоді це було маленьке, глухе село, в якому була невелика школа при Вознесенської церкви і кілька учнів, більшість з яких 4 класу закінчували за вдвічі довший період. Зараз часи змінилися, маленька Слобода розрослася до курортного селища Пржевальського. Школа тепер велика, цегляна, 3-поверхова (школа-мільйонер, між іншим). І учнів у ній тепер вчиться майже в 100 разів більше. Здорово! Просто відмінно! Якісний стрибок за одне століття!

Зарплата 4800

У цій школі я працював рік. Викладав англійську. І все ж цього літа я звільнився ...

Сучасна школа в глибинці - це клубок протиріч, і ці суперечності охоплюють її від самого заснування. Більшість з нас схильні звинувачувати в усьому матеріальну сторону: низькі зарплати, погана оснащеність шкіл ... Але ситуація сьогодні, взагалі кажучи, вже не така критична, якою вона була 10-15 років тому. А за останні 5 років держава надала цілий ряд можливостей поліпшити матеріальну базу шкіл. Пржевальського школа - це школа, з якої я випускався в 2004 році і в якій я працював після закінчення вузу. За ці 5 років замінили стару меблі, оснастили необхідними матеріалами і технікою кабінети хімії, фізики, з, тсо, придбали інтерактивну дошку в кабінет інформатики, забезпечили наочними і дидактичними матеріалами вчителів-предметників. Працювати стало приємніше. Вчителям більше не затримують зарплату по кілька місяців, у них є певні пільги, соціальний пакет і завжди надійно: двомісячний відпустку влітку. Людина відчуває більшу впевненість. Але в той же час, навіть в невеликому селищі, де рівень життя сам по собі набагато нижче і як би вимагає менших розтрат, зарплати в 4800 руб. (У мене було трохи більше ставки) досить лише на те, щоб заплатити податки, прогодувати самого себе і, може бути, іноді дозволити собі купити дешеву куртку або черевики. (Втім, мені пощастило: молодий спеціаліст без червоного диплома отримував би на моєму місці майже на чверть менше).

Втім, це, можливо, не така біда. Зовсім не обов'язково починати своє трудове життя з великих зарплат. Ще живі батьки, вони допоможуть ... Набагато більші емоції викликає те, що викладач зі стажем 25 років за ту ж ставку отримує трохи більше шести тисяч ... Перспектива не дуже-то радує.

Для того, щоб присвятити себе такої праці, потрібно все-таки бути повним безсрібником. Це спочатку великий подвиг . А тепер згадаємо, що з часом я стану главою сім'ї, і саме на мені буде лежати головна відповідальність у забезпеченні своїх домочадців. Значить, на цей подвиг я повинен прирікати не тільки себе, але і свою дружину, і наших дітей ... А що, якщо вони виявляться не готові до цього? Чи готовий я сам? Не буду я потім все життя пиляти себе за те, що в молодості зробив неправильний вибір, а тепер складно або неможливо зрушити з місця?

Закриють школу?

До речі про перспективи ... Чи закриють адже школу. З цього року в школі більше немає паралелей (класів А, Б). А що через десять років? Тенденція їхати в обласний місто, в Москву і Пітер або хоча б туди, де є водопровід і газ, навряд чи зміниться. Зросте народжуваність на селі? Чого б це? Значить, з працею будуть набирати 10 учнів в клас? Малокомплектна школа? А якщо ще врахувати прагнення нашої держави позбавлятися від малокомплектних шкіл ...

Чи готовий я все життя прожити бідно в маленькому тихому містечку? Це питання залишається для мене риторичним. Але я з упевненістю можу сказати, що я не готовий до іншого. Професія вчителя в сучасній Росії мало шанована. Стільки, скільки я працював учителем, я змушений був виправдовуватися перед своїми знайомими і друзями, чому я зробив такий вибір. Я б навіть сказав інакше: я змушений був виправдовуватися перед самим собою. Внутрішні суперечності, суперечності філософського плану виявляються набагато важливіше. Роль вчителя в соціумі не може бути переоцінена. Але роль вчителя в нашому суспільстві, на жаль, виявляється недооціненою.

Постачальник або козел відпущення?

З точки зору нашої держави, вчитель - «постачальник освітніх послуг», з точки зору батьків - «козел відпущення», з точки зору дітей - «постачальник потрібних оцінок». Самі навчальні предмети починають ділити на те «що треба в житті» і «що не треба». Ось навіщо вивчати тригонометрію або стереометрию? Розвиток логічного і образного мислення? А навіщо нам це треба? Нам треба, щоб моя дитина вмів добре рахувати і став економістом. Навіщо в економіці площа кулі або косинус подвійного кута? А якщо ще дитина хоче стати футболістом, то і говорити про це не варто.

Гірко усвідомлювати, що мало кому з учнів це треба - дізнаватися про світ. Допитливість стрімко зникає в наші дні. Все менше залишається освічених сімей, а якщо такі є, то місце освіти там все частіше займають комп'ютерні ігри ; на жаль, навіть не футбол. Якщо раніше ми сміялися: сила є - розуму не треба, то тепер вже: сколіоз є - розуму не треба. Освіта сама по собі втрачає цінність. Втрачають цінність світоглядні науки. Зате варто прогулятися в парку або біля кафе годин після 10 вечора - і ти побачиш як добра половина старшокласників (і навіть трохи молодші) розпивають спиртні напої.

Куди йде місія?

Мало хто замислюється про велику місію вчителя. Та й сучасні вчителі вже давно не «місіонери». Що говорити, якщо учень прагне втекти з класної години? Значить, місія в черговий раз провалена. Чому? Некомпетентність вчителя? Лінь? Бажання знову схалявіть? Ні. Напевно це відсутність у самого вчителя внутрішнього стрижня. Учитель повинен бути завжди в усьому прикладом, якому всі повинні хотіти наслідувати. Ні, не хизуватися своєю правильністю, не жити з якихось писаним правилам; але виявитися справжнім, живим, близьким учневі, бути щирим і завжди слідувати своєму слову, десь помилятися - не без цього, але визнавати це, бути готовим вибачитися, якщо насправді не має рації, не шкодувати зайвої хвилини для учня, вміти підбадьорити його, допомогти у важкій ситуації. Але за всім цим стоїть горезвісне «нам за це не платять» або «нам стільки не платять, щоб ми ...»

Занадто швидко і легко ми всі стали капіталістами ... Яким виявиться суспільство, в якому найголовнішим виявляється лихвар (банкір), а майже в самому низу скромно займає свою нішу учитель? Той, хто мав би опинитися найголовнішим у формуванні світогляду майбутніх громадян країни, сам виявляється жертвою товарно-грошових відносин.

Сергій Болотов: Куріння, пияцтво, наркоманія - буденна реальність московських шкіл

Москва

Історик, аспірант, звільнився зі школи в 2010 році.

Через неповний рік роботи в школі я звільнився.

Чому випускники педвузів не йдуть в школу - престиж, гроші, специфіка роботи з дітьми? Причини, за якими зі школи йдуть молоді фахівці, не зводяться до цих трьох складових.

Я і двоє моїх однокурсників, випускники старого московського педвузу, прийшли в школу різними шляхами. Один з нас з самого початку не мав нічого проти роботи вчителя, інший потрапив в свою школу після звільнення з комерційної фірми, третього запросили працювати в шкільний музей, а навчальні години дали «в навантаження». Кожен з нас отримав своє уявлення про те, що значить бути молодим учителем, а також про те, що в цій роботі є головною проблемою.

Тотальний контроль

Одна з них - це прагнення шкільної адміністрації в повному обсязі контролювати молодого фахівця. Це означає, що «наставник» з числа педагогів зі стажем (часто ще радянським) сидить на кожному твоєму уроці і робить тобі зауваження з приводу твоїх методичних і педагогічних навичок. Крім того, він перевіряє наявність і правильність складання методичних матеріалів (план-конспект кожного уроку, календарно-тематичний план, робоча програма і т.д.), а також заповнення журналу по кожному класу. Обсяг цих матеріалів такий, що в перший рік роботи для виконання всіх формальних вимог необхідно затратити на підготовку уроку по одній темі більше часу, ніж на проведення самого уроку. Після кількох тижнів щоденного спілкування з «наставницею» будь-які інші проблеми твоєму житті перестають здаватися істотними, і молодий учитель в повній мірі навчається мистецтву тихої ненависті.

Чернової журнал

Втім, як показує досвід, в інших школах цієї проблеми може просто не існувати, а хід уроку і правильність і своєчасність складання будь-яких документів (крім класного журналу) може контролюватися слабко або контролюватися взагалі - це прямо залежить від волі адміністрації школи. Класний журнал контролюється завжди, оскільки вважається документом фінансової звітності. Це положення досить сумнівно з юридичної точки зору, але на практиці журнал є головною шкільною святинею. Щоб навчитися правильно і чисто заповнювати його незліченні клітинки і Рядочки молодому фахівцеві доведеться попітніти і не раз звернутися за консультацією до більш досвідченим колегам. Одним з поширених є випадок, коли вчитель зобов'язаний, але не може проставити в журнал реальну відвідуваність своїх уроків, оскільки учень може не бути присутнім на занятті, але фізично знаходитися в школі і з'їсти покладається йому безкоштовний обід. Якщо з'їдених учнями обідів виявиться більше, ніж самих учнів на папері, то це гіпотетично загрожує проблемами школі. У будь-якому випадку проблеми будуть у вчителя. Тому у всіх, навіть досвідчених педагогів для кожного класу є особистий другий «чорновий» журнал для відміток, а у класних керівників - «чорнова» відомість відвідуваності.

потіснивши колег

Якщо адміністрація шкіл не тероризує молодого фахівця вимогою зразковою звітності і взагалі налаштована доброзичливо, у нього, проте, з часом можуть початися тертя з колективом з приводу грошей. Будь-який фахівець зацікавлений у високій зарплаті, але для чоловіка це питання нерідко стоїть особливо гостро. У московській школі за сприяння Директорату цілком реально отримувати до 50 тисяч рублів на місяць, але в більшості випадків для цього доведеться так чи інакше потіснити своїх колег. Така ситуація можлива на будь-якій роботі, але в шкільному і майже виключно жіночому колективі молодому чоловікові доведеться зіткнутися зі специфічними методами «підкилимної» боротьби за оплачувану навантаження.

А якої фірми у Вас мобільник?

Нарешті, найімовірнішою проблемою можуть стати відносини з класами. Кожен клас має свій набір проблем, і молодий фахівець може інтуїтивно налагодити відносини з одним з них, в той же час повністю втративши контроль над іншим. У кожному класі є свої відкриті лідери, свої приховані лідери, симпатії, антипатії, угруповання, і все це вчителю необхідно враховувати в роботі. У свідомості школярів геть відсутня зв'язок між освітою і життєвим успіхом , А мета, з якою вони відвідують школу, ніяк не корелює з навчальними цілями, які повинен досягти вчитель у своїй роботі з класом. Підлітки не соромляться оцінювати вчителя по його зовнішньому вигляду, активно цікавляться маркою його мобільного телефону, годинника і автомобіля і взагалі в самих вільних висловлюваннях помічають всі зовнішні риси, тому молодий фахівець повинен вчитися володіти собою не гірше, ніж фрейліни Катерини Медичі. Для успіху цього, на жаль, мало, оскільки блискучий вигляд вчителя може вберегти його від глузувань, але не вбереже його урок від бардаку.

На практиці єдиним шляхом досягнення дисципліни в класі є психологічне придушення дітей. Конкретні методи безпосередньо залежать від особистих якостей педагога, але він повинен навчитися і звикнути гвалтувати чужу волю, щоб змусити вчитися тих, хто цього робити не бажає. В цьому і полягає та сама головна психологічна навантаження на вчителя. Чи треба говорити про те, що не всі люди здатні отримувати задоволення від такої роботи?

куріння, пияцтво , Наркоманія, націоналізм, екстремізм молоді, фактична безпритульність дітей з неповних сімей є повсякденною реальністю московських шкіл. В одному з моїх 10 класів п'ять хлопців перебувало на обліку в дитячій кімнаті міліції, троє вживали наркотики, дехто з них нерідко з'являвся на заняттях в стані алкогольного сп'яніння. Решта вважали цих своїх однокласників цілком нормальними людьми.

Чи не Макаренко

Іноді люди, мало що мали відношення до школи, ставили мені на вигляд досвід А.С. Макаренко, який «і з гіршими дітьми працював». Це дійсно так, але ті, хто про це говорять, насправді, не заглядали в книги великого радянського педагога. Першого і вирішального педагогічного свого успіху Антон Семенович досяг, власноруч показово побивши свого вихованця (див. А.С. Макаренко. Педагогічна поема. Глава 2). Зрозуміло, в сучасній школі, вирощеної на принципі гуманізму , Такі методи неприпустимі і карані.

Батьки в більшості випадків не приходять вчителю на допомогу, тому що констатацію факту поганого виховання свого чада схильні сприймати як особисту образу. Учитель в школі, якщо тільки він не є природженим маніпулятором, практично позбавлений будь-яких реальних важелів впливу на підлітків. Оскільки жодна з перерахованих молодіжних проблем не має тенденції до вирішення, а проблема міжнаціональних відносин в класах з кожним роком зримо погіршується, я можу назвати школу перспективним місцем роботи лише стосовно до окремо взятих не загальнодоступні навчальним закладам з особливим підходом до освіти. Решта школи приречені на роль денних резервацій для підлітків. В цьому і полягає їх головна соціально-суспільна функція.

Антон Глозман: Ми - не тільки вчителі, а й учні

Сергієв Посад

Московська духовна академія, інженер з технічного забезпечення.

Робота в сучасній школі - це налагодження контакту з представниками іншої цивілізації. Діти начебто схожі на нас, а начебто і зовсім інші. Вони - мешканці світу дитинства , Покинувши свою рідну планету і бредуть в наш світ - світ дорослих. І школа - це такий проміжний етап, на кордоні світів. Нам, вчителям, важливо не тільки вчити, а й вчитися, не тільки говорити, а й слухати. Сучасний світ змінюється все швидше, кожне нове покоління сильніше відрізняється від попереднього. Ми, вчителі, не повинні відставати в розумінні. Тільки якщо ми зможемо зрозуміти їх, вони зможуть зрозуміти нас, і зв'язок поколінь тоді не перерветься.

Чому чоловіки так рідко і мало працюють в школі?

Жінка спочатку (архетипово), мені здається, більш схильна до того, щоб займатися з дітьми, їх виховувати. Учитель, вихователь - в масовій свідомості це все-таки «жіноча» професія. «Чоловіки пішли на полювання, а жінки у вогнища, з дітьми». Вибір професії робиться в дуже юному віці, більшість робить цей вибір не зовсім усвідомлено, під впливом загальних стереотипів. У підсумку, в педагогічні ВНЗ йдуть надходити в основному дівчата. Крім цього, зарплати у вчителів, на жаль, не дуже високі, і для чоловіка це може бути більш серйозною проблемою, особливо якщо він повинен забезпечувати основний дохід сім'ї.

Сучасні діти, на жаль, дуже звикли до часто сменяющейся зображенні, до «кліпообразной» подачі інформації. Ми намагаємося, звичайно, організувати подачу матеріалу таким чином, щоб було багато картинок, схем, але все одно виникають проблеми. Діти дуже швидко втомлюються, починають відволікатися. Найскладніше, в цій ситуації, не знижувати планку, не здаватися.

Ще буває складно знайти баланс між строгістю і добротою. Діти постійно тебе відчувають, постійно намагаються (неусвідомлено, я думаю) схилити відносини або в формат панібратства, або «холодної війни». В обох крайнощах б про більша частина класу вчитися перестає, так що вчителю доводиться «тримати вухо гостро».

Що радує в школі

Діти, Звичайно, и все з ними пов'язане, що ж ще? Радує, коли бачиш, что «контакт вдаючись». Радує, коли проявляються щирий Інтерес до твого предмету. Радує, коли довіряють, розповідаючи якісь свої думки або проблеми.

Міняти чи школу?

Ввести шкільну форму, хоча у нас в гімназії вона і так є. Підвищити зарплату викладачам, не знаю, правда, за рахунок чого. Будувати більше шкіл, щоб в класах навчалося людина по 10-12. Скасувати ЄДІ (мені особисто він не заважає, але у нас багато вчителів обурювалися).

Кого вчимо?

Десятий і одинадцятий клас. Вже не діти, ще не дорослі. До середини одинадцятого класу стають зовсім серйозними, любо-дорого подивитися, шкода, що через півроку йдуть зовсім.

Ще один аспект - гімназія у нас православна , Діти в основному з віруючих сімей. Не можу сказати, що вони якісь особливі, але деякі моральні межі поведінки у них, буває, накреслені, в цьому сенсі трохи простіше. З іншого боку, доводиться дуже обережно поводитися в релігійному сенсі, керуючись принципом «Не натисни». У них адже вік близький до перехідного, тобто вони ось-ось почнуть (деякі вже починають) з розмаху відкидати всі цінності і авторитети «дитячого» періоду. Потрібно якось акуратно їм показувати, що православ'я - це те, що вони можуть захопити з собою, йдучи з дитинства. Це, звичайно, не завдання одного вчителя, але я намагаюся щось робити в цьому напрямку.

Щодо поваги - намагаюся сам поважати дітей і не особливо «зациклюватися» на тому, чи поважають вони мене. Мені дуже важливо відчувати зв'язок, розуміння в обидві сторони. Намагаюся вести себе з учнями як з дорослими, сприймаю клас з учителем як колектив однодумців і колег (вчитель, звичайно, керівник), які роблять важливу спільну справу. Попит, відповідно, теж як з дорослих - засвоїти знання і правильно відповісти - це їхня робота, і діти це знають. Сподіваюся, такий підхід до справи в житті їм знадобиться.

Є сенс витрачати життя на учительство?

Сенс життя - в служінні, і якщо брати земної аспект, то професія вчителя - одна з тих, хто в найбільшій мірі дозволяє це реалізувати. Тільки дуже важливо, по-моєму, усвідомлювати, що в школі ми - не тільки вчителі, а й учні, по-справжньому поважати дітей, і тоді наше служіння може принести багато користі і добра.

Читайте також:

Священик Ілля Шугай: Навчити дитину добувати інформацію, а не напихати нею

Шкільна освіта як можливість