початок тут
Дитини, яка досягла семирічного віку, передавали в руки вчителя, у якого він повинен був отримати подібність сучасної середньої освіти. Тут він зависав на п'ять років.
Заклад вчителя позначала вивіска. «Адріан Вутерс, син Кейпер. Тут вчать дітей ». Іноді напис мала більше літературну форму. Один роттердамський вчитель виконав її в формі двовіршя:
Кіт вивергнув Іону, і пішов він в Нініви вчити.
Читати катехізис тут вчать і Божі молитви творити.
В іншому місці роль вивіски грала картина, яка зображала пана вчителя в колі вихованців. Або в хід йшов гасло, покликаний привернути цікавість ощадливих батьків: «Велика наука за малі гроші».
Остаде Адріан Янс ван (1610-1685). Шкільний вчитель
Шкільні приміщення влаштовувалися або на більш просторому першому поверсі будинку, або на самому тісному, в залежності від соціального рівня учнів. Здебільшого приміщення складалися з двох кімнат, які давали можливість розбити учнів на дві групи за різними критеріями - великі і маленькі або, скажімо, багаті і бідні. Одна з груп довірялася турботам дружини вчителя або навіть лакея. У кожній кімнаті дітей розсаджували в залежності від статі, іноді віку, але не у відповідності з нашим сучасним розподілом на класи.
У селі все було простіше. Під Фрісландії або Гелдері під сільські школи виділялися стайні або комори. Іноді це були просто саманні хати, холодні взимку і задушливі влітку.
Ferdinand de Braekeleer. сільська школа
Броувер Адріан (ок.1605-1638). школа
У широкої камилавкою і накинутій мантії, з-під якої виглядали штани до колін і жилет, учитель сидів у важкому кріслі. На відстані простягнутої руки від нього на столику або етажерці лежали Біблія, Псалтир, пісочний годинник, кілька підручників, запас гусячого пір'я, складаний ножик, пляшка чорнила і коробка з піском замість промокашки. До цих професійним приладдя додавалася металева гребінець, яка призначалася для неохайних учнів і чиє старанне застосування розглядалося як покарання. В кутку, іноді посеред кімнати в зимовий час чаділа торф'яна грубка, жар якої в сперте повітря скоро ставав нестерпним. По стінах ві¬селі картинки з букваря, десять заповідей, «Отче наш», основи віросповідання і найголовніше «Припис» - збірник правил поведінки на заняттях, в церкві і на вулиці, який учитель зобов'язаний був повісити на видне місце.
Доу Герріт. учитель
Кожен день урок починався з молитви і читання глави з Писання. Потім слід було спів псалма. Після діти займалися індивідуально. Учні по черзі підходили до кафедри, знімали капелюха і отримували від вчителя завдання або ж відповідали напам'ять вивчений урок. Потім вони надягали капелюх і поверталися на своє місце на лаві (вони були різного розміру, з партами і без) або за один з вільних столів. І так протягом усього довгого дня, 330 разів на рік! Близько 1600 року школа влітку відкривалася в 6 ранку, взимку - в сім, і закривалася о 7 годині вечора. Протягом навчального дня було два великих перерви - з 11 до години і з чотирьох до п'яти. Діти могли підкріпитися будинку або з'їсти в класі захоплені з дому бутерброди. Протягом століття тривалість занять скоротилася - з 8 до 11 або полудня в першій половині і з години до 4 або 5 вечора. Один раз в тиждень, в середу або четвер, заняття закінчувалися на годину раніше, ніж звичайно; в суботу уроки повністю скасовувалися в другій половині дня; але ці віддушини заповнювалися співом псалмів і вивченням катехізису.
Доу Герріт. Вечірні заняття в школі
Канікули в міських школах зазвичай становили два тижні. Крім того, влада дозволяли надавати учням додаткові вільні дні за умови, що вони не будуть збігатися з папистских святами. Саме тому школи закривалися, наприклад, на час скотних ярмарків. Часто сім'ї просили звільнення від занять для своїх дітей з нагоди дня народження або сімейного події, і вчитель зазвичай задовольняв такі прохання. Зате до прогульникам поблажливості не було, їх приблизно карали ударами гнучкою лінійки.
Учитель мав різноманітної гамою знарядь виховання. Кнут, лінійка і ремінь обрушувалися як на одягненого пустуна, так і на його оголені частини. У деяких школах, особливо для дітей бідноти або сиріт, застосовувався ганебний стовп або де¬ревянная колодка, в яку заковували ногу ребен¬ка на певний час, часто на цілі дні, щоб жертва тягала за собою цей вантаж по вулиці і до церкви. «Ослиний ковпак» у порівнянні з іншими виглядав м'яким покаранням. Його носили на шиї - винний виставлявся на стільці з написом, що повідомляла про скоєний проступок.
Пітер Брейгель старший. Покарання в школі (1556) 
Броувер Адріан (ок.1605-1638). школа
Програма занять зводилася головним чином до вивчення житій святих, читання, письма та арифметики. До дівчаткам ставилися з ще меншою вимогливістю, і вміння користуватися голкою з ніт кой вважалося достатнім досвідом для подальшого життя. Читання букв викладалося в алфавітному порядку від А до Z, не розглядаючи їх поєднань в словах. Останні вимовлялися вчителем цілком і старанно повторювалися (і спотворювалися) учнями на манер псалма. Якщо діточок було багато, вироблений ними гомін долинав до вулиці задля більшого не¬удовольствію перехожих. «Краще, - говорили вони, - пройти повз кузні, ніж повз школу!»
Найпростіша арифметика в силу свого практичного застосування в торгівлі представляла собою предмет особливої уваги з боку більшості наставників, які у вільний від занять час виконували функції муніципальних бухгалтерів. Їх методика викладання спиралася більш на практику, ніж на теорію. Вони пропонували учням вирішувати завдання наступного роду: «Двоє людей купили в складчину вісім пінт мальвазії і хотіли б розділити їх порівну. Але щоб розділити куплене вино на рівні частини, у них немає іншого запобіжного, крім однієї пляшки в п'ять пінт і інший в три. Питання: як слід їм бути? »
Правопис, яке вважалося найкориснішою з інших предметів, мало величезний престижем. Деякі аристократи перетворювали каліграфію в справжнє мистецтво. Вони писали, як карбують гравери. Слава голландців і зеландцев як майстрів листи поширилася за межами країни. Красивого почерку було досить, щоб учитель міг знайти клієнтуру за своїм вибором, якими б убогими не були його педагогічні таланти і яким би поганим не був характер. При листі використовувалося пташине перо або тростинка і чорне чорнило з сажі, розведеною в маслі. Дітей навчали виводити романські та готичні букви, похилі і прямі. Щорічно муніципалітети влаштовували для міських школярів конкурси чистописання. Переможцям вручали срібну перо, письмове приладдя, книгу або ж вибивали їх імена на почесних дошках.
Рембрандт Рейн Хармезон ван (1606-1669). Тітус-учень
Така програма, погано підкріплена кепськими підручниками, не забезпечувала хороших знань. Крім того, вчителі скаржилися, що багатьох дітей батьки передчасно забирають зі школи, бажаючи швидше направити енергію своїх нащадків на творчу працю. Система освіти була явно недостатньою, і паралельно «малим школам» створювалися інші, не дуже відрізнялися від перших, але обіцяли спеціальну орієнтацію на комерційну кар'єру.
Біженці-гугеноти заснували «французькі школи», які з середини століття отримували фінансову підтримку муніципалітетів. Крім алгебри і каліграфії тут навчали ще й французькому, що вважався мовою міжнародного спілкування. Деякі з цих шкіл, що містилися не дуже досвідченими дамами, спеціалізувалися на вихованні дівчаток з хороших сімей, яких навчали (часто з неприпустимим нехтуванням синтаксисом і орфографією) жіночому епістолярного стилю.
Незважаючи на їх посередність, число французьких шкіл протягом століття безперервно зростала.
З книги Поля Зюмтор "Повсякденне життя Голландії за часів Рембандта"
Терборх Герард (1617-1681) Урок читання
Халс Франц (ок.1582-1666) Хлопчик за читанням
посилання:
http://www.liveinternet.ru/users/2010239/post83780096
Питання: як слід їм бути?
