Вчитися без прописів?

У суспільстві йде жвава дискусія: чи треба в школах скасовувати прописи, які віднімають у першокласників багато часу і сил? У США, наприклад, навчання злитому письму вже зникло з розкладу шкіл в 21 штаті.

Опитування

Втім, не хочуть відмовлятися від каліграфії в двох найбільш технологічних штатах - Массачусетсі і Каліфорнії. А ось в Німеччині також вирішили з наступного року не проводити уроки письма. Правда, поки тільки в школах землі Баден-Вюртемберг: замість письмових букв там для першокласників розроблений особливий шрифт - друковані літери з невеликими карлючками, щоб можна було написати їх разом. Якщо експеримент пройде успішно, всі німецькі школи перейдуть на новий шрифт.

Цікаво, що аргументи у закордонних противників листи різні. Американці вважають: ні до чого вчити те, що не впливає на оцінку за тести. При тестуванні, дійсно, адже не важливо, яким чином ти з'єднуєш літери. Німецькі ж вчителі шкодують учнів, яким доводиться вчити чотири варіанти написання 26 букв німецького алфавіту, і нагадують, що час, коли каліграфічне лист славилося мало не головною прусської чеснотою, пройшло.

Російські педагоги теж починають сумніватися в необхідності вчити письмові букви.

«Первоклашке навіть п'ять хвилин важко сидіти, а тут доводиться виводити безглузді гачки і палички», - каже на педагогічному форумі в Інтернеті педагог Марія Смирнова.

«Не важливо, як ви пишете, важливо, що ви пишете», - погоджується з нею Ірина Китаєва.

«Сучасному поколінню доведеться не писати, а набивати інформацію. Я, наприклад, за останні два роки нічого не писав взагалі, тільки розписувався. Ну і навіщо дітям чистописання? »- розмірковує на вчительському форумі Іван Павлов.

Але є й інші думки: «Робота над почерком - це один із способів формування особистості».

Так потрібні чи ні прописи?

У Росії перші методики навчання письму з'явилися в кінці ХІХ століття. За виданим тоді прописами можна вчити і нинішніх школярів: ті ж палички, гачки і обов'язковий нахил. Втім, великий російський педагог Костянтин Ушинський пропонував спочатку давати дітям 75 вправ на розвиток моторики і тільки потім - елементи абетки.

Трохи пізніше вийшла в світ «Азбука» Льва Толстого, де він писав, що не треба так суворо питати з учнів каліграфію - літери можуть бути і без нахилу, скорописні і друковані. Головне великому письменникові бачилося не "в руці», а «в голові». Здається, з цим не посперечаєшся. Але російські вчителі з класиком не згодні.

- Ці рекомендації Толстого розглядаються як антипедагогічні. Але ж каліграфічно правильний почерк доступний далеко не кожному, - вважає Мар'яна Безруких, директор Інституту вікової фізіології РАО. Вона допускає, що написання письмових букв може бути спрощено.

Уроки навчання письму вважаються в початковій школі найважчими. Саме тому поки на них за стандартом відводиться до 5 годин на тиждень. А тим, хто зовсім не може освоїти навички письма і робить специфічні помилки, які давно відомі фахівцям, в нашій країні ставлять діагноз «дисграфія». Логопеди стверджують, що дисграфія в тому числі має спадкові причини і буває пов'язана з пошкодженням певних зон головного мозку.

Але, як би там не було, діти стали менше писати - це факт. Зате набагато частіше набивають текст на комп'ютері або мобільному телефоні. Більшість завдань, особливо в середньому і старшому ланці, пов'язане з використанням комп'ютера, і навіть реферати зараз просять приносити в електронному вигляді. Інформатика починається в школах з першого класу. Чи зникнуть прописи в наших школах? Мар'яна Безруких налаштована оптимістично:

- Змінюється техніка письма, і сам лист змінює свій вигляд, але використання писемного мовлення в спілкуванні не скорочується, а зростає - спілкування в Інтернеті, листування по електронній пошті, нескінченні есемески. Значить, історія листи триває.

Коментарі

Віктор Молчановский, проректор з наукової роботи та інноваційним проектам Державного інституту російської мови ім. А.С. Пушкіна:

- Від листи відмовлятися не потрібно. Це особливий вид розумової діяльності, і вербальне мислення не може бути нічим замінено. Не думаю, що з життя піде лист ручкою. Не випадково ж у тих країнах, де прийнято ієрогліфічне письмо, воно прирівнюється до мистецтва. Так, на клавіатурі, напевно, швидше писати. Але швидкість не може поліпшити розумову діяльність. Я викладаю російську мову як іноземну і зробив цікаве спостереження. Найважче дається російський арабам, усним мовленням вони можуть добре опанувати, іноді навіть не зрозумієш, що перед тобою іноземець. Але коли їм треба щось написати по-російськи - відмінності видно. Для них це дуже складно, тому що це вимагає зовсім інших зусиль. А ось китайці за рахунок працьовитості досягають великих успіхів в листі.

Сам я пишу ручкою, хоч і не так часто, як раніше. Я помітив, потреба написати щось саме ручкою з'являється, коли на думку спадає якийсь креатив або щось особисте.

Євгенія Никонова, співробітник кафедри психофізіології факультету психології МГУ:
- Як тільки ми починаємо писати, включається складний психофізіологічний механізм. Під час письма ми ж не тільки промовляємо кожну букву, ми промовляємо слово, і в головному мозку виникає відповідний образ. Лист прописними буквами - дуже тонке моторне дію на кшталт вмінню користуватися замість вилки паличками. Противники кажуть, що в першому класі діти занадто перевантажені мешкати. А дрібну моторику можна розвивати іншими способами, наприклад, малюванням. Я з цим згодна, але тільки в тому випадку, якщо діти будуть виписувати ієрогліфи, користуватися не вилками, а паличками і малювати не гірше Айвазовського.

Дмитро Ковалевський, магістр освітньої політики та менеджменту в соціальній сфері:

- Відмова від письма - світова тенденція. Вона неминуче дійде і до Росії, і ігнорувати її не можна. Діти в початковій школі витрачають багато часу на те, щоб навчитися писати. Цей час можна використовувати більш продуктивно. Захисникам традиційного письма хочу нагадати, що дрібну моторику розвивають також малюванням і ліпленням. Змінюється культура, стиль спілкування. Точніше, способи спілкування. Вже не можна ігнорувати висловлювання типу «ні, ніколи sms не замінить справжнього живого спілкування по ICQ!». Так, не замінило. Зате прийшов Skype - з новими можливостями. Кожне нове покоління народжується в нову епоху спілкування - для них природно те, що вони бачать і чують з народження. Якщо нам, дорослим, вже складно уявити, що завтра відключать всі мобільні телефони, то яке дітям - так званому цифровому поколінню?

Уявіть собі, як 25 учнів в класі приносять як твори mp3-файл. Учитель ввечері сідає в крісло-гойдалку, включає програвач і слухає твори, розказані учнями. Наскільки розширяться можливості такого твору! Наприклад, можна включити в твір музику. А можна і відео додати - чому ні? І кому яке діло, як це пишеться. Все одно вже зараз неграмотність повальна. Чи треба з нею боротися? Чи треба штучно підтримувати йде культуру? Чи можемо ми, чи маємо право навмисно гальмувати розвиток дітей, звертати їх в минуле, нескінченно відтворювати досвід попередніх поколінь?

Галина Пантюшина, директор Ігошінской середньої школи, Ермішінскій район, Рязанська область:

- Знаєте, що в першу чергу дивиться комісія, коли вирішує, в якій школі вчитися дитині - у звичайній або корекційної? Зошити з російської мови! Про учня багато що може сказати його почерк, адже каліграфія тісно пов'язана з розумовими можливостями школяра, його характером. Як учитель початкових класів запевняю вас, що більше однієї години в день діти на домашнє завдання, включаючи лист, не витрачають. А час - не так вже й багато.

Які помилки роблять школярі з дисграфією?

• Чи не використовують великі літери і розділові знаки.
• Плутають букви «З» і «Е», «Р» і «Ь», «Ш» і «Щ», «Б» і «П».
• Пишуть «Л» замість «М», «Х» замість «Ж».
• Пропускають букви і склади або переставляють їх місцями.
• Разом пишуть приводи.
• Чи не дописують слова.

Коли ви в останній раз писали ручкою?

Відповіді з інтернет-форуму:

«Влітку. Написав кілька листів за три місяці. Там не було компа, Інтернету та іншої електроніки. Там не було ТВ і радіо. Там навіть людей не було. Така краса! »

«У 1997 році, здається ...»
«Нещодавно з хлопцями брали участь в міжнародному конкурсі епістолярного жанру. І навіть там лист треба було надрукувати. А чи не писати ручкою ».

«Пишу раз в два тижні. Моя подруга живе за кордоном і принципово не користується електронкою ».

«Буквально вчора мені потрібно було написати лист швагра, якого забрали в армію. Так ось, коли зважився написати, я зрозумів, що зробити це традиційним способом - ручка - листок вже не зможу. По-перше, обламували сидіти і довго писати, а по-друге, шурин б до кінця служби розбирався в моїх каракулях. За роки роботи на комп'ютері почерк зіпсувався настільки, що курка лапою напише красивіше ... У підсумку написав лист в worde, роздрукував і відправив ... »

Між іншим

Центр мови у більшості людей знаходиться в лівій півкулі. Права ж частина мозку «завідує» предметними символами, зоровими образами. Тому у народів, писемність яких представлена ​​ієрогліфами (наприклад, у китайців), краще розвинена права половина мозку. Лист і читання у жителів Китаю або Японії постраждає при неполадки праворуч (припустимо, при крововилив в мозок). А у європейців складності з листом виникнуть, якщо порушиться робота лівої півкулі.

А як у них?

Костянтин Саркісов, почесний професор японського університету Яманасі Гакуін:

- В Японії було зроблено декілька спроб відмовитися від иероглифики і перейти на латиницю. Але все закінчилося провалом. Мова, як живий організм, ще в четвертому столітті відійшов від простої усного мовлення і придбав письмову форму - і це була китайська иероглифика. На сьогоднішній день в «китайському вимові» знаходиться більше 70% всіх слів сучасної японської мови.

Каліграфія там - мистецтво в найвищому сенсі слова. Я був недавно в Токіо на виставці художників-каліграфів. Це було фантастично красиво - ієрогліф, його написання використовується для художньої імпровізації.

Проблема комп'ютеризації гостро стоїть і в Японії. Набираючи на клавішах слова, японські діти роблять це у великій частині якраз латинськими літерами або, що рідше, національним алфавітом хирагана. Отже, вони вже не пишуть рукою ієрогліфи. І їх написання забувається. Я 15 років викладаю на японській мові в японських вузах предмет «міжнародні відносини». Мої студенти пишуть контрольні від руки, часто не можуть згадати, як пишеться те чи інше слово ієрогліфічних, і замінюють ієрогліфи алфавітній азбукою - хіраганою.
Ірина Івойлова

джерело: "Російська газета"