А.П. Чехов. Розповідь "Про любов" як історія про згаяний щастя

1. 1. Орг. момент.
2. 3. Мотивування до навчальної діяльності.
3. 4. Повідомлення теми уроку.
4. 5. Аналіз тексту твору.
5. 6. Самостійна робота.
6. 7. Підсумок уроку.
7. Домашнє завдання:

розділи: література

цілі:

• розширити знання учнів про письменника;
• простежити думки і почуття героїв оповідання «Про любов», виявити філософський сенс того, яку роль можуть зіграти сумніви в людському житті;
• виховувати розуміння значимості любові і щастя в житті людини.

Обладнання: проектор, презентація уроку.

1. Орг. момент.

2. Перевірка домашнього завдання.

Вірші яких поетів приготовлені для читання напам'ять? Прослуховування кількох учнів.

3. Мотивування до навчальної діяльності.

«Чехов вміє писати так, щоб словам було тісно, ​​а думкам просторо», - написав про нього А.М.Горький. У цьому, я думаю, ви вже переконалися, прочитавши його численні розповіді. Які з прочитаних творів вам особливо запам'яталися?

- А що об'єднує ці розповіді, про що вони? Розповіді про простих людей, про звичайних явищах. Але письменник підносить їх читачеві так, що ми бачимо пороки нашого суспільства, він змушує нас замислитися над сенсом життя, про правду, красу, про служіння людям.

4. Повідомлення теми уроку.

-Я прошу вас записати в зошитах тему нашого сьогоднішнього уроку. «А.П.Чехов. Розповідь «Про любов» як історія про згаяний щастя ».

Сьогодні ми розширимо знання про письменника;

простежимо за думками і почуттями героїв оповідання «Про любов», виявимо філософський сенс того, яку роль можуть зіграти сумніви в людському житті.

-Каранов Влад приготував вам презентацію про А. П. Чехова. Давайте послухаємо його.

-Оповідання вчителя. Кілька слів про історію його створення. Ця розповідь був надрукований в 1898 році в 8-му номері журналу «Російська думка». І він має біографічну основу. Лідія Олексіївна Авілова, молода письменниця з Петербурга, з якої були у Чехова, з її слів, якісь ніжно-заплутані сердечні справи. Вона одружена. У неї діти. Бачилися вони рідко. З 1898 року з'являється в писанні Чехова лінія туги за коханням. Авілова пов'язала це з тими почуттями, які існували між Чеховим і нею.

5. Аналіз тексту твору.

Робота в групах.

I ряд-1 група

-Що ми дізнаємося про Альохін з його розповіді про життя в Софіїну?

Альохін каже про себе: «По вихованню я білоручка, по нахилам - кабінетний працівник». Тобто Альохін чуже заняття сільським господарством. Однак він змушений займатися ім'ям, щоб розплатитися з боргами батька. Для героя розповіді це справа честі, але вирішує він працювати «не без деякого відрази», «нудьгував і гидливо кривився», «спав на ходу». «Я мало-помалу перебрався вниз ...

Ці слова Альохіна говорять не тільки про відмову від культурних звичок, але і про його духовне падіння.

-О що говорить перше враження Альохіна від зустрічі з Ганною Олексіївною?

Він відразу відчув в ній «істота близьке, вже знайоме, точно це особа, ці привітні, розумні очі я бачив уже колись в дитинстві, в альбомі, який лежав на комоді у моєї матері.

- Як розвивалися відносини між героями?

Під час другої зустрічі, майже через півроку, у Альохіна знову виникає те ж почуття близькості. Анна Олексіївна визнається, що думала про нього, передчувала їх зустріч.

Кожна зустріч з Ганною Олексіївною справляла враження «чогось нового, незвичайного і важливого» для героя розповіді.

II ряд-2 група

-Які питання мучать Альохіна і Анну Олексіївну?

Герой задає собі безліч питань, які, з його точки зору. Виправдовують його: «До чого може повести наша любов?», «Чи чесно це?», «Куди б я міг вести її?», «Як би довго тривало наше щастя?» Подібними питаннями задавалася і героїня. Альохін, полюбивши чисто, безкорисливо, глибоко дружину нецікавого, обмеженої людини Лугановіча і будучи любимо нею, не тільки не відкривається Ганні Олексіївні, але, як і вона, приховує від самого себе «заборонене почуття». Альохін поводиться як нерішучий, боязкий, слабкий, завжди і у всьому надходить відповідно до загальноприйнятої моралі. Він, виправдовуючи свою нерішучість взяти на себе відповідальність за подальшу долю жінки, в кінцевому підсумку розуміє, як дрібно і оманливе було все те, що заважало йому і Ганні Олексіївні любити один одного.

-Зналі чи Альохін і Ганна Олексіївна про те, що любов взаємна? (Так, принаймні здогадувалися)

III ряд-3 група

- Чому герої приховували свої почуття?

На це питання побічно відповідає Альохін: «У мені все бачили благородна істота». Ця фраза має на увазі, що благородство було зовнішнім. Дотримання правил пристойності, суспільної моралі, нескінченні сумніви, зневіра в себе і кохану людину привели до зворотного результату: герої руйнують справжні почуття, брешуть собі і іншим. Переконавшись, що Анна Олексіївна його любить, він запитує себе: «Куди б я міг відвести її? Адже з однієї звичайної буденної обстановки довелося б захопити її в іншу таку ж або ще більш буденну. І як би довго тривало наше щастя? Що було б з нею в разі моєї хвороби, смерті або просто, якби ми розлюбили один одного? »На думку Альохіна, ці роздуми завадили вирішити питання позитивно, в дійсності ж виявилося, що можна вирішити дуже важкий. Сумніви Альохіна - не порожні, що не боягузливі, вони відкривають нам чесні і добрі думки. Але немає в його житті головного - ясною і високої життєвої мети. І це губить його. Анна Олексіївна теж не сміє відкритися коханій людині і приховує від нього і себе своє почуття. Вона жертвує любов'ю заради сім'ї, заради спокою коханого. «Їй здавалося, що вона вже недостатньо молода» для Альохіна і для того «щоб почати нове життя». Це призводить Анну Олексіївну до «розладу нервів», свідомості «незадоволеною, зіпсованої життя». Приблизно те ж відчуває і Альохін. Він розуміє, але пізно, «як непотрібно, дрібно і оманливе було все те, що ... заважало любити».

Яку роль відіграє вставною розповідь про кохання Пелагії до кухаря Никанор?

Розповідь пронизаний думкою про дисгармоничности життя. Дисгармонійна життя Альохіна, котрий втратив особисте щастя, і життя сім'ї Лугановічей, і красивою, делікатною Пелагеї, що любила п'яницю кухаря, «не придатного до неї по її душевним і зовнішнім якостям».

Яке значення мають картини природи в оповіданні?

«Сіре небо і дерева, мокрі від дощу» - пейзаж підкреслює нудьгу, безнадійність життя героя.

В кінці розповіді пейзаж перетворюється: «... дощ перестав і виглянуло сонце ... прекрасний вид на сад і плесо, який тепер на сонці блищав, як дзеркало». Природа залишає враження простору, гармонії, свободи, на противагу того життя, яке ведуть герої.

6. Самостійна робота.

За даними опорним словами охарактеризуйте головних героїв оповідання. Диференційована робота. Хлопчики створюють портрет Альохіна, дівчинки Анни Олексіївни.

7. Підсумок уроку.

Що таке щастя?

У «Словнику російської мови» С. І. Ожегова дано таке визначення щастя: «Щастя - почуття і стан повного, вищого задоволення».

Чому герої оповідання А.П.Чехова не можуть бути щасливі?

Чехов показує нерішучість Альохіна та Ганни Олексіївни Луганович, їх безвольність, сплутаність уявлень навіть про своє особисте щастя і покликання. Люди живуть не так, як хочуть, як могли б, і не так, як повинно. Любов головних героїв виникає від незадоволеності і самотності кожного в своєму світі.

Прочитайте сцену прощання Альохіна та Ганни Олексіївни. Як ви розумієте кінцівку розповіді? Що хотів сказати читачам автор?

Ситуація, в якій опинилися герої, безвихідна. Що ж повинен робити людина, щоб зберегти живу душу? Аби не допустити заподіяти біль іншим, він зраджує себе; він повинен або відмовитися від високої моралі, або відмовитися від свого почуття, яке доля дарує йому як шанс.

Моя думка «Щастя людини залежить від нього самого, від його ставлення до навколишнього світу, від здатності будувати гармонійні зв'язку ...

Любов, особливо якщо це почуття взаємне, дає людині можливість бути щасливим.

А ВАШЕ?..

Дякую вам всім, хлопці, за роботу. Оцініть себе по драбинці самооцінки на полях зошита.

Домашнє завдання:

с.58 питання №5

Любов здатна доставити радість і щастя. Треба вміти любити, берегти любов, треба цінувати її як найбільший подарунок долі.

Прослуховування пісні В. Брежнєва «Любов врятує світ».

ресурси:

1. Єгорова Н.В. Універсальні поурочні розробки з літератури: 8 клас. - М .: ВАКО, 2010 року.
2. Ожегов С.І. Словник російської мови. - М .: Російська мова, 2000 р ..
3. Інтернет ресурси.

презентація

18.05.2013