Спрути, як виявилося, - дивно здатні до навчання істоти. Вони хапають предмети, які залишили б їх байдужими, якби вони не бачили, як це роблять інші спрути, пройшли тренування в лабораторії.
Коні Пржевальського з табуна, що виріс в неволі, зуміли виробити під проводом ватажка прийоми захисту від хижака.
Для того, щоб добути вміст страусиного яйця, шуліка кидає на нього з великої висоти камінь, і яйце розбивається. Як довго цей представник пернатих повинен тренуватися, перш ніж навчиться точно потрапляти в ціль?
Голуби дізнаються знайомої людини на різних фотознімках. Впізнають навіть тоді, коли косметика змінила риси його обличчя або він знятий в профіль.
Бджоли показали експериментаторам, що можуть вважати, визначаючи місце знаходження годівниці. Вченим вдалося вивести групу бджіл, особливо успішних у навчанні.
Дельфіни не здатні до абстрактного мислення.
Геній просторового мислення - морський лев. Він вирішує геометричні завдання, які і людини поставили б у скрутне становище.
<
>
Недвижно, немов закам'янілий, лежить це Восьмирукого істота в кам'яному гнізді морського дна. Лише зрідка одна з рук, звиваючись, наче в нетерпінні, як би обмацує простір над притулком восьминога. Раптом його тіло стрімко, здійнявши пісок і дрібні камінчики, зривається з місця. Кілька щупалець намертво захопили жертву. Але тримає восьминіг в своїх обіймах не те, що можна з апетитом з'їсти - не краба і не рибу. Він заволодів білим пластмасовим кулею.
Спрут навчився вистачати цей предмет, лише спостерігаючи за діями своїх одноплемінників, що сидять в сусідніх гніздах, а їх тренували біологи захоплювати кульку. І наш герой став точно копіювати їх поведінку. Будь він в океані, восьминіг і уваги б не звернув на неїстівну пластмасу. Доктор Г. Фіоріто, керівник групи на Зоологічній станції Неаполя, де ставилося експеримент, був вкрай здивований здатності свого піддослідного в "пізнанні науки".
У тварин з розвиненим інтелектом здатність до наочного навчання помічена давно. Голуби одного з видів (Ringeltauben) в молодості тільки тоді починають харчуватися жолудями, якщо побачать, як це роблять старші, ковтаючи великі плоди дуба. Група японських безхвостих молодих макак уважно спостерігає за старою самкою, коли та відмиває в струмку від землі бульби солодкої картоплі. І потім вони будуть робити так само. Є й інші приклади такого роду.
Однак перш вчені вважали, що перевагою навчання молодших від старших користуються ті тварини, які проводять своє життя в сім'ях і громадах. У інших здатність до наочного навчання в ході еволюції була втрачена. Так думали і про спрута, які не знають своїх батьків і проводять життя на самоті. І ось недавні досліди в Неаполі перекинули ці уявлення.
Навчання в даному випадку означає для тваринного спробувати зробити щось нове і потім повторити ситуацію. Деякі дослідники оцінюють цю здатність як вказівку на інтелект, властивий тваринам. Але що таке інтелект? Вчені починають сперечатися, як тільки мова заходить про інтелект людини, оцінка ж цього поняття стосовно до тварин ще більш ускладнює справу. Доктор Л. фон Ферзен з Нюрнберга пропонує таке формулювання: "Інтелект - це результат більш високою, ніж зазвичай, обробки інформації та конструювання з ряду феноменів". Крім наочного навчання в оцінку інтелекту входить також уміння вживати інструменти і висловлюватися.
Не тільки далекі від науки люди, а й фахівці з подивом дізналися, що шимпанзе на ім'я Канціо, вихованка С. Саваж-Румбауг, що присвятила себе вивченню приматів, без допомоги людей освоїла мову символів. У наявності прояв інтелекту! Але коли кречет бере в дзьоб камінь, щоб кинути його з великої висоти в гніздо страуса і розбити лежать там яйця, ніхто з фахівців з поведінки тварин не говорить про інтелект птиці, хоча адже вона багато разів вправлялася, перш ніж навчилася з висоти потрапляти каменем в гніздо.
А між тим, щоб оцінити багато чого з того, що вміють робити "брати наші менші", нерідко треба було б вживати такі застосовуються лише до людей терміни, як "роздуми" або "робити висновок". Проте страх зустріти у відповідь іронічні погляди заважає вченим вимовляти ці слова вголос.
А ось приклад, як раз говорить про правомірність таких термінів. У обгородженому просторі великого загону кобила-ватажок кінського стада вчила своїх підопічних протистояти ворогові, хоча ніякого попереднього досвіду боротьби з хижаком у неї не було. Просто була від природи розумна - адже стала же лідером стада. Вчені з Берлінського інституту зоології містили в околицях Бранденбурга стадо коней Пржевальського - єдиного в світі виду диких коней. Завдання дослідів - дізнатися, як після столітнього перебування в зоологічному саду ці коні будуть вести себе на волі.
Задум полягав у тому, щоб велика собака, якій надали вигляд вовка, атакувала коней, що знаходяться в вольєрі. Як тільки замасковану під степового хижака собаку коллі випустили всередину загону, до стада, коні, відчувши небезпеку, захвилювалися, а коли "вовк" наблизився приблизно на десять метрів, стадо кинулося врозтіч. "Коні злякалися, і їх поведінка була відповідним - хаотичним і нескоординованих", - говорить доктор К. Шайбі, керівник експерименту.
Досліди повторювалися, і дослідники побачили, що ватажок стада став збирати тварин і на очах у "вовка" готувати їх до захисту. І тепер, як тільки "вовка" запускали в загін, коні збиралися в табун і вставали в оборонну позицію: утворювали кільце, головами всередину, а потужними задніми ногами назовні, так, що наблизився ворога чекав смертельний удар. Ватажок пробудив в стаді заснув в неволі інстинкт. Так зазвичай надходять коні, коли в табуні є лошата - їх ховають всередину кільця. Коли ж в табуні одні дорослі тварини, то вони, гуртуючись по двоє-троє, йдуть в наступ на хижака. На цей раз вченим довелося визволяти "хижака" з небезпечної для нього ситуації.
Навчання і спадковість - дві складові, що лежать в основі розвитку людини. Але те саме можна сказати і про навчання в світі тварин. "Індивідуальне навчання та генетичні задатки діють разом, і їх не можна розділяти", - такий висновок етологов. Вчені користуються в своїх експериментах прагненням тварин навчитися. У відповідних дослідах вони намацують загадкове присутність у "братів наших менших" інтелекту. Діючи під гаслом: "Спочатку навчи тварина, потім воно покаже, що воно може", - намагаються знайти механізм сприйняття і пам'яті.
Морський лев Томмі з дельфінарію в Мюнстері (Німеччина), наприклад, вчиться під керівництвом доктора К. Денхарда відрізняти намальовані фігури від таких же, але показаних в дзеркальному відображенні. Фігури нагадують літери Т і латинське L, до яких домалювати прямокутники. Для експерименту на краю басейну укріплені щити з цими знаками і три монітора з кнопками, на які Томмі може натискати своїм носом. На початку досліду вчені показують Томмі на центральному моніторі фігуру в прямому зображенні - протягом п'яти секунд. Потім включаються обидва бічних монітора. На одному виникає дзеркальне зображення тієї ж фігури, на іншому - перша фігура, але кілька повернена. Якщо Томмі правильно вказує на повернене зображення - він отримує в нагороду рибу.
Морський лев впорався з цим завданням блискуче. Він довів, що тварини-примати здатні розпізнавати не тільки абстрактні знаки в перевернутому положенні, але і їх дзеркальне відображення.
Час, що потрібне морському леву для запам'ятовування першого, оригінального, малюнка, зростає в залежності від того, під яким кутом показують йому цей малюнок. Точно таке ж уповільнення відбувається і у людини. Доктор К. Денхард зробив висновок, що морські леви можуть викликати з пам'яті зображення побаченого. До сих пір цією здатністю наділявся лише людина. Більш того, голуби можуть дізнаватися відомого їм людини на фотографії, навіть якщо риси його обличчя будуть змінені косметикою.
Більшість вчених, які вивчають розумові здібності тварин, сьогодні єдині в тому, що людину і тварину можна порівнювати, якщо мати на увазі строго певні інтелектуальні здібності. Ці біологи відхиляють спроби вибудувати всіх по рангу "загального інтелекту" - з людиною на першому місці. Ще недавно про таке не можна було й подумати. Попередні покоління дослідників природи розставляли тварин сходами, виходячи виключно з історії розвитку роду, і лише шукали паралелі з людиною. "Найбільша помилка минулих дослідників - поголовне закріплення видів на цій" сходах "інтелектів. Не було навіть спроб абстрагуватися від порівнянь з людиною і шукати загальне визначення інтелекту", - вважає професор О. Брайдбах з Єни.
Поняття еволюції підказувало перш вченим віру в цей цілеспрямований процес, нібито здатний перетворювати нізкоорганізованних тварин з нескладним мозком в інших тварин з більш розвиненим мозком. Виходило, що на самій нижній сходинці в ієрархії життя знаходяться дурні, на верхніх щаблях - розумники. Оскільки людина вважає себе вершиною творіння, він мимоволі порівнює поведінку інших індивідуальностей зі своїми уявленнями і своїми можливостями. "До сьогоднішнього дня в головах панує антропоцентричний мислення, - констатує професор І. Хустон з Дюссельдорфа. - Але це легко спростовується".
Еволюція розвивалася не по прямій лінії, як вважалося раніше. Вона йшла безліччю шляхів, причому кожен такий шлях означає поєднання різних комбінацій умов зовнішнього середовища з інтересами того чи іншого виду. Неважливо хто це буде - мураха, гієна або тріска, кожна тварина відповідає умовам, які надає йому його життєвий простір. І не тільки у фізичному сенсі, але також в інтелектуальному відношенні вони повинні в оптимального ступеня відповідати потребам виживання виду в даній екологічній ніші.
Кілька місяців тому прихильники існування так званого супермозку у деяких високораз кручених ссавців отримали жорстокий удар. Професор О. Гуртюркюн з Бохумського університету, досліджуючи мозок дельфіна - цього визнаного інтелектуала, виявив: його мозок містить менше нервових клітин (по відношенню до своїх розмірах), ніж мозок звичайної пацюки. Це відкриття, можливо, стане базою для осмислення результатів іншого дослідження, яке встановило, що дельфіна знадобилося кілька місяців тренування для засвоєння різниці між простими графічними символами - еліпсом, трикутником і квадратом. Ці тварини - майстри в акробатиці, генії у визначенні джерел звуків. Але в області геометричної орієнтації, - а до сих пір вона служила критерієм високого інтелекту для тварин, - дельфінів можна вважати недорозвиненими.
З іншого боку, навіть дуже примітивно влаштовані істоти, що мають мозок розміром з шпилькову головку, здатні на вражаючі дії. До речі, мозок комах легше досліджувати, оскільки він не так складно влаштований, як мозок ссавців. Тому і простіше відкрити способи, якими користуються комахи для переробки інформації.
Як встановили дослідники доктор Л. Чіттка з Вюрцбургского університету і доктор К. Гайгор з Берлінського вільного університету, бджоли вміють рахувати. У першому досвіді біологи поставили перед бджолами чотири об'єкти на рівній відстані один від одного, а між третім і четвертим помістили годівницю. Політавши, бджоли дізналися, що після третього об'єкта їх чекає солодкий сироп. Потім вчені змінили експеримент: іноді вони видаляли один від одного деякі об'єкти, іноді розміщували між ними додаткові предмети. Але замість того, щоб в дезорієнтації хаотично літати, бджоли регулярно за третім об'єктом починали шукати годівницю. Тобто вони відраховували три об'єкти, щоб отримати довгоочікуваний сироп. "Поведінка бджіл вказує на відомий інтелект", - зробили висновок дослідники.
Одна з важливих загадок природи - різна швидкість мінливості видів в процесі еволюції. Наприклад, щури, бджоли, фруктові мушки і джмелі всього за кілька поколінь можуть придбати нові властивості, що відповідають нових умов зовнішнього середовища. Класичним прикладом служать віруси так званого гонконгського грипу. Щорічно він поширюється мало не по всій земній кулі, і кожен рік в зміненому вигляді. Ці приклади незаперечно вказують на те, що в ході зміни не всі генетичні можливості, якими володіє даний вид, повністю вичерпані.
В еволюційному процесі, отже, невигідно бути занадто розумним, тобто вичерпати весь запас генетичних задатків, не залишивши будь-якого резерву, - до такої думки приходить доктор Чіттка. "Але ми хочемо знати, чому це так", - підсумовує вчений. Заради відповіді на поставлене запитання він планує вивести підвиди "сверхглупих" і "надрозумних" джмелів і виробити для них спеціальний тест для визначення інтелекту. Тест повинен показати, які недоліки виявляться у "надрозумних" джмелів, переробних дуже багато інформації.
Отже, спроби з'ясувати сенс інтелекту у тварин досі принесли не так вже й багато. Однак деталі цих спроб виявилися дивовижними. Може бути, в один прекрасний день дослідники дійдуть висновку, що людина як вінець творіння з якихось параметрах повинен отримати відставку.
Як довго цей представник пернатих повинен тренуватися, перш ніж навчиться точно потрапляти в ціль?Але що таке інтелект?
