Чим відрізняється британську освіту від білоруського

Розмова про суворість і ефективності білоруського і британської освіти.

Британська і радянська системи освіти відомі кожна по-своєму. Перша відразу асоціюється з прихильністю звичаям, правилам і ефективністю. Друга досі залишається для багатьох еталоном універсальності і глибини. Але є у них і спільні риси: обидві представляються дуже суворими і нетерпимими до ліні і нехлюйству, кожна може похвалитися вихованцями, які в буквальному сенсі змінили світ. Живучи в Білорусі, ми до сих пір заявляємо, що вчимо своїх дітей в школах за старою, ще радянській системі. Звичайно, вона модернізована, і логіка підказує, що поліпшення завжди повинні бути на краще. На жаль, багато хто вважає: у нас в країні щось пішло не так.

Для того щоб подивитися, наскільки різняться підходи в школах Великої Британії та Білорусі, «Онлайнер» поговорили з людиною, який, з одного боку, пам'ятає, як це - вчитися в реаліях пострадянського простору, а з іншого - ось уже багато років навчає дітей в британських школах і допомагає дітям з Росії, України та Білорусі здобути класичну англійську освіту.

Хто це?

Юлія Косько - співзасновник і головний консультант агентства освітніх послуг у Великобританії EducAd Consulting. Отримала диплом вчителя Великобританії PGCE (Postgraduate Certificate in Education), після відпрацювала більше 8 років в британських школах. Організатор і ведуча тренінгів в англійських школах «Практика англійської викладання нерідною носіям мови», фахівець з адаптації школярів з пострадянського простору до англійської системі навчання.

- Почнемо з загального: в чому полягає головна відмінність, яке ви побачили в школах там і тут?

- Мені здається, найбільша відмінність британської системи освіти від пострадянської полягає в тому, що дітям відразу намагаються донести, що навчання необхідна в першу чергу їм, а не батькам або вчителям. Школярі несуть відповідальність за навчання з раннього віку, все засновано на самосвідомості, на тому, що модно бути розумним, які знають, успішним. Я чітко бачу, що британські діти більш мотивовані на результат.

- Напевно, будь-яку систему освіти в світі колись звинувачували у надмірній бюрократії ... Вона, на думку багатьох, одна з бід в Білорусі.

- Зайва бюрократія в британських школах теж присутня. В принципі, це одна з головних причин, чому я завершила тут свою педагогічну практику в школі і зайнялася більшою мірою організаторською роботою. Але в той же час зазначу, що бюрократія в Британії в корені відрізняється від бюрократії в системі освіти, яку напевно можна побачити як в Білорусі, так і в Україні або Росії.

По-перше, тут більшість організаційних процесів переведені в сферу електронного документообігу. Журнали, плани, оцінки - все це в електронному вигляді, і інформацію можна в будь-який момент легко класифікувати, обробити, вивчити. Це, звичайно, економить масу часу, спрощуючи бюрократичний процес.

Ще один стовп, на якому тримається британську освіту, це взаємодопомога. Але це не та допомогу, до якої звикли вчителя в школах на пострадянському просторі, на зразок «підмінити мене на цьому уроці, поки я в село до родичів поїду», тут подібне категорично не вітається.

Вчителі в Великобританії, як і учні, мотивовані на постійний саморозвиток. Вітається допомога колег у підготовці до того чи іншого уроку. Дуже часто педагогам допомагає керівництво школи, адже директор або його заступник напевно є, по-перше, досвідченими вчителями, а по-друге, зацікавлені саме в якості навчання, а не тільки в чистоті звітності.

Наприклад, тут все предмети до 7-го класу веде один педагог. І якщо він вважає, що для кращого викладання біології чи фізики йому буде потрібна допомога, можна абсолютно відкрито піти і записатися на одноденний курс підвищення кваліфікації. В цьому ніхто не бачить нічого поганого, скоріше навпаки, буде вважатися непристойним те, що ви викладаєте, не розбираючись досконально в питанні.

- Вчителі в Білорусі неодноразово ділилися думками про те, що керівництву місцевих шкіл буквально доводиться ставати наглядачами і контролерами в першу чергу тому, що в основі стоїть не результат, а звітність, на цьому етапі все і ламається.

- Цікаво, що подібні проблеми існували (і частково існують досі) в державних школах Британії. Але це питання вже давно поставлено руба, над ним ведеться робота. Школи отримують все більше свободи в тому, як розподіляти виділений бюджет, у виборі методик викладання і т. Д. В результаті ретельно контролюється головний параметр: якість освіти - то, з яким рівнем знань діти закінчують навчання.

- Але разом з тим ритуали в англійському освіті - вже своєрідний канон.

- Так, ритуали - це те, чим знаменита Великобританія, і дійсно, вони грають в навчанні, в тому числі в школі, дуже велику роль. Як мені здається, питання поваги і авторитету вчителя дуже багато значив і на пострадянському просторі, але є одна особливість, дуже важлива, суттєва різниця. У Великобританії від учнів вимагають шанобливого, часом навіть зайве формалізованого ставлення до педагогам, це правда. Але при цьому точно такі ж вимоги пред'являються і до вчителів, вони зобов'язані бути з учнями гранично коректними, неупередженими, завжди тримати розумну дистанцію.

У школі заведено практично повна відсутність фізичного контакту. Ще в молодших класах педагог може обійняти і приголубити учня, після це просто не вітається. Точно так же ідея особистого простору наполегливо культивується і серед учнів - навіть дружні «обнімашкі», фактично, рідкість. Те ж стосується і дистанції в стосунках на рівні нетілесну взаємин. Дитина в першу чергу сприймається як особистість, а не частина класу з 20-30 чоловік. Думаю, що в білоруських школах відбувається з точністю до навпаки.

Досить важлива відмінність - складання навчальної програми учителем. Якщо на пострадянському просторі вона, по суті, типова, однакова для більшості педагогів і треба просто «тягнути» клас по главам підручника, то в Великобританії є цілі, до яких педагог повинен прийти протягом навчального року. Але як він цього досягатиме - його особиста справа.

- Авторитет учителя в Білорусі - це досить болюче питання.

- Точку зору педагога в Великобританії оскаржувати можна, більш того - дискусії навіть дуже вітаються, особливо з гуманітарних предметів - літературі, історії і т. Д. Причому я можу вам гарантувати, що будь-яка, навіть сама божевільна ідея учня не буде висміюватись, педагог НЕ почне підкреслювати її недоліки. Швидше за все, він скаже: «Так, твої думки дуже цікаві, але давай послухаємо, що про це думають інші».

Тут роблять багато, щоб школярі не боялися висловлювати свої думки, це вважається дуже важливою складовою процесу навчання.

У той же час я бачу, якими до нас приїжджають діти, відучилися на пострадянському просторі. Я займаюся їх облаштуванням на новому місці навчання, спостерігаю, як проходить адаптація. Навіть володіючи прекрасним розмовною англійською, вони довгий час сидять на задніх партах і з величезним подивом спостерігають за тим, що, виявляється, з учителем можна вести дискусію, відстоювати свою точку зору.

- У Білорусі щорічно виникає новий виток обговорення, чи потрібна шкільна форма як така. Наскільки строго з цим справи у Великобританії?

- Якраз це питання у нас ще більш формалізований, ніж на пострадянському просторі. Форма не просто є, в 95% державних і приватних шкіл її необхідно носити в обов'язковому порядку, причому без будь-яких відступів від загальноприйнятих канонів.

При цьому важлива особливість - школа сама вирішує, як буде виглядати форма, якого вона буде кольору і крою, будь-які зміни в ній, як правило, узгоджуються з учнями і батьками. Тобто форма показує не просто приналежність дитини до безликому статусу учня, а його причетність до конкретної школи.

Часто старшокласники зобов'язані носити штани і знімати піджаки тільки на уроках. За забутий краватку цілком реально отримати покарання - залишитися сидіти додаткові п'ятнадцять хвилин в кабінеті під час обіду. Звідки така строгість? Передбачається, що школа готує джентльменів, інтелектуальних чоловіків, які під час ділової зустрічі не дозволяють собі вільність знімати піджак, ці звички прищеплюються з дитинства. Також вважається, що набір певних правил формує звичку: є речі, не завжди зрозумілі і часом навіть алогічні, які не можна обговорювати і необхідно просто прийняти. Все як у дорослому житті.

До наявності шкільної форми і необхідності носити її педагоги ставляться настільки трепетно, що періодично на грунті цього виникають інфоприводи, які отримують достатньо широкого розголосу. Ось вам забавний приклад: останнє літо видалося досить жарким, учні однієї з державних шкіл збунтувалися: «Як так, дівчатка ходять в спідницях, а ми змушені паритися в брюках, дозвольте нам носити шорти!» На що директор незворушно заявив: «У нас є певні правила, я ходжу в штанах незважаючи на спеку. Якщо вам щось не подобається - надягайте спідниці ». На наступний день кілька десятків учнів прийшли на уроки в спідницях. Їм дали можливість відучитися, але навіть це не змінило позицію керівництва школи.

- Ще одна область, в якій у нас постійно виникають конфлікти, стосується того, наскільки сім'я повинна брати участь в процесі освіти і чи впливає школа на виховання свого учня. Доходить до того, що вчителі у нас часом перевіряють пічне опалення та електропроводку в будинках, де живуть учні ...

- Тут подібне, звичайно, викликало б тільки подив. У нас педагог приходить додому до учня в двох випадках. Перший раз до того, як маленька дитина піде в школу, щоб познайомитися з ним у звичній обстановці і знизити рівень стресу.

Повторний візит додому до учня може знадобитися тільки тоді, коли певні маркери наполегливо сигналізують вчителю, що в родині школяра відбувається щось нездорове. Важливо відзначити, що в підсумку подібними ситуаціями займаються адміністрація школи та соціальні служби, а не пересічні вчителі.

Всі інші питання повністю побудовані на відповідальності батьків і дітей, ніхто нічого за них не вирішує, і я вважаю, що так і повинно відбуватися в здоровому суспільстві, де кожен відповідає сам за себе. І чим дитина старше, тим більший спектр питань вирішується безпосередньо з ним. Комунікації з батьками відбуваються тільки в разі гострої необхідності, і то, як правило, вони обмежуються електронними листами.

- А як у вас справи з ще одним головним болем значної частки білоруських учнів і їх батьків - домашнім завданням?

- У Великобританії більшість дітей перебувають в школі мінімум з 9 до 15 годин, тому дуже багато батьків вважають, що цього часу цілком достатньо для того, щоб обійтися без домашніх завдань. Але вони все-таки існують, правда, в обсягах, сміховинних для тих, хто навчався в Білорусі, Україні або Росії: займають вони хвилин 20, не більше, і то не кожен день.

Зошити, до речі, також не носять додому до 7-го класу (поки не почнеться старша школа). Примітно, що саме ці правила викликають розгубленість, здивування і навіть невдоволення серед батьків - вихідців з пострадянського простору, адже вони звикли до ілюзії повного контролю над процесом навчання дитини.

- На закінчення ще одне болюче для нас питання - про технічне забезпечення навчального процесу ...

- Я вже говорила, що більша частина документообігу в школі вже відбувається в електронному вигляді, але це далеко не все. Наприклад, на сьогоднішній день в більшості британських шкіл встановлені інтерактивні дошки, по суті - величезні монітори з тачскріном, які надають викладачеві величезні можливості.

Знаю, що в школах на пострадянському просторі досі використовують не те що дошки з маркерами - грифельні дошки з крейдою, колеги розповідали мені зовсім маразматичні історії, коли батьки готові самі скинутися на інтерактивну дошку, але школа їм цього не дозволяє, тому як не можна , щоб в класі було те, чого немає у інших в кабінетах. У той час як тут інтерактивні дошки в класах стали з'являтися вже років 10 тому. Думаю, це показовий приклад.

Розумію, що у Великій Британії на навчання дітей виділяються зовсім інші бюджети. Очевидно, що і ця система має свої недоліки - наприклад, після закінчення школи більша частина дітей виявляються не такими начитаними, нерідко погано знають іноземні мови. Але все ж у них є незаперечна перевага, на якому і зосереджується британська система освіти: любов до навчання, бажання пізнавати нове. Це цінне і тому, що при нинішніх темпах, з якими змінюється світ, через 10-15 років з'явиться безліч професій, про які ми зараз навіть не підозрюємо. І найважливішим умінням наших дітей, яким доведеться їх освоювати, стане вміння вчитися самостійно і пристосовуватися до нових реалій. Цього, в принципі, і намагається домогтися Великобританія в навчанні нового покоління.