ЄВРЕЙСЬКІ ШКОЛИ МОСКВИ: Куди піти вчитися

1. Євген Філатов, директор школи для обдарованих дітей «Світ інтелекту»
2. Юлія Ясінська, директор Школи лідерства «Лаудер Ец-Хаїм» №1621
3. Рабин Елія Ісраель, директор хедера «Чи вирішить Жарт»
4. Рабин Йосеф Херсонський, засновник і рабин громади «Серед своїх»
5. Софія Олександрівна Розенблюм, керівник психологічної служби гімназії №1540 (ОРТ)
6. Алла Товстоп'ят, психолог школи для хлопчиків «Месівта»
7. Борис Зеліковіч Бронштейн, вчитель технології в Гімназії №1540 (ОРТ)
8. Ольга Вікторівна Філатова, вчитель початкових класів, «Мир інтелекту»
9. Марина Ісаківна Грушевська, учитель івриту та традиції в «Лаудер Ец-Хаїм»
10. Марина Володимирівна Рубцова, вчитель початкових класів в «Чи вирішить Жарт»

Шкільні роки - перший великий старт в житті людини, і не можна, щоб він став фальстартом: найчастіше саме вчителі впливають на майбутню професію дитини, його світогляд і вміння знаходити спільну мову з миром. Віддати спадкоємця до приватної чи державної школу? В релігійну або світську? Для обдарованих дітей або інклюзивну? Якщо пару десятиліть назад вираз «єврейська школа» означало навчальний заклад з поглибленим вивченням англійської мови, фізики та математики, де в списку кращих учнів значилися суцільно Каци або Гольденберг, то сьогодні на карті Москви представлена вся палітра по-справжньому єврейських шкіл на будь-який смак. Ми допоможемо вам визначитися з вибором.

Євген Філатов, директор школи для обдарованих дітей «Світ інтелекту»

Євген Філатов (фото: Євгенія потах)

Обдаровані і мотивовані діти

Обдаровані діти - це діти з високим пізнавальним інтересом і умінням легко видавати власні оригінальні рішення. Мотивовані діти добре засвоюють чужі ідеї, а обдаровані генерують свої. І останнім, як правило, некомфортно в загальноосвітніх школах.

геніальні діти

Геніальні діти можуть бути напівбожевільними, багато хто з них асоціальні. Таку дитину взагалі не треба вчити, йому потрібно дати можливість вчитися самому, але ні в якому разі не вдома. Він повинен жити в доброзичливій середовищі, серед людей.

Технологія створення вундеркіндів

По-перше, у нас маленькі класи і з кожною дитиною можна працювати індивідуально. По-друге, ми надаємо величезне значення індивідуальним утворення. На трійку кожна дитина зобов'язаний знати все, але щось повинен знати на п'ять з плюсом.

Про користь змагань

У звичайних школах конкурси та олімпіади проводяться, тільки якщо на це залишається час, якщо вони не заважають навчальному плану. А у нас це один з основних показників нашої роботи.

Про відбір до школи

При відборі дітей в нашу школу ми з'ясовуємо головне - чи хоче дитина вчитися. Є такі діти (за моїми оцінками, це приблизно 20%), яким взагалі нічого не цікаво, вони хочуть тільки грати і спілкуватися. Їм у нас буде некомфортно.

Про можливість конфлікту з зовнішнім світом

Якщо ти вже знаєш, що ти хороший і талановита людина, тобі не треба самому собі нічого доводити, ти поводишся впевнено. І ця впевненість передається навіть на відстані. Легко принизити людину, яка готова до приниження, і дуже важко того, хто знає собі ціну.

Тест на вазу

В нашій школі престижно бути розумним, непрестижно комусь заважати або здійснювати асоціальні вчинки. Якщо ми десь розмістимо картину або вазу, нікому навіть в голову не прийде їх зіпсувати або розбити. Якщо таке трапиться ненавмисно, діти будуть переживати, але зробити таке свідомо для них дикість. А в звичайній школі все буде розчавлене і розбите за один день.

без агресії

Я помічав, що, коли дитина сидить на шкіряному кріслі, він автоматично починає колупати його пальцем, і через деякий час в кріслі утворюється дірка. Насправді він так проявляє підсвідому агресію: «Все, що тут знаходиться, мені важко, противно». А в нашій школі у дітей немає таких почуттів, все пронизане позитивними емоціями.

За шкільною огорожею

Важливо, щоб діти не залишалися постійно в стінах школи, вони повинні знайомитися з навколишнім світом. Тому ми регулярно влаштовуємо екскурсії до музеїв та бібліотек.

Про школу

Школа «Мир інтелекту» світська, але вона єврейська, тобто ми надаємо значення єврейської традиції, у нас є уроки івриту, можливість помолитися, ми дотримуємося єврейські свята, намагаємося, щоб у школі був присутній дух єврейської культури.

Про причини шкільного шуму

Якщо зайти в нормальну середньостатистичну школу, там під час перерви нічого не чути: діти кричать, випускають енергію. А у наших дітей немає потреби кричати, ні надлишкової агресії або енергії, адже вони реалізували себе в навчальному процесі.

Юлія Ясінська, директор Школи лідерства «Лаудер Ец-Хаїм» №1621

Юлія Ясінська

Рушійна сила лідерства

Одним з найбільш часто повторюваних слів після «ок», «мама» і «чому» сьогодні стало слово «лідерство». Ідея лідерства захопила весь світ! Великі корпорації вкладають в організацію і проведення тренінгів та семінарів серйозні кошти, виховання лідера розглядається як інвестиція в майбутнє компанії, спільноти, світу. Тому наша школа розуміє потребу розвитку лідерських якостей в суспільстві.

внутрішній Еверест

Ми зовсім не ставимо перед собою мету виростити з кожного маленького дитини топ-менеджера або генерала. Наше головне завдання - навчити дітей керувати своїм життям.

тридцятирічні підлітки

Як показує статистика, більшість людей в світі пасивні по відношенню до власного життя. Навіть володіючи чудовими здібностями і талантами, вони часто дозволяють маніпулювати собою, не готові відстоювати свої переконання, не вміють планувати своє життя, ставити довгострокові цілі, правильно застосовувати вміння.

знеособлення суспільства

На моє переконання, найжахливіше знеособлення в нашому суспільстві відбувається не з економікою, а з молоддю. Сьогодні на дітей постійно тиснуть однолітки і засоби масової інформації, змушуючи їх бути не такими, якими вони хочуть бути в глибині душі. Для того щоб стати «крутими», вони повинні вести себе певним чином - носити одяг певного виду або «тусуватися» з певними людьми. Все це веде до знеособлення, але уважний, сприйнятливий вчитель може запобігти цьому.

Чого хочуть батьки

Сучасні батьки стурбовані не тільки успішністю своїх дітей, а й їх емоційним благополуччям: багато хто вважає соціальні навички дітей не менш важливими, ніж хороші знання з математики або природничих наук. Дорослі хочуть, щоб діти вміли відповідати за себе.

Про самоконтролі

Ми вчимо дітей контролювати власний прогрес, наприклад, за допомогою динамічних графіків успішності.

Три кити педагогіки

Високопрофесійні педагоги в нашій школі будують свою роботу на трьох китах, або формулою «Правильне, добру поведінку / Darah eretz - Висока якість навчання - Радість / Simha» - ці назви на івриті служать розпізнавальним знаком багатьом добропорядним євреїв.

Перша частина відноситься до розвитку емоційного інтелекту, тобто творчих навичок, вмінню працювати в команді, взаємодіяти з людьми різного походження, поважати іншу сторону.

Без другого «кита» - якісної освіти - школа не може бути затребуваною і потрібною суспільству.

Ну а третій «кит» - радість, але це зовсім не дозвільне веселощі, це інтерес, помножений на впевненість у власній здатності впоратися з будь-якої навчальної завданням.

Право на помилку

Учні повинні розуміти, що у них є право на помилку, помилка - це всього лише спосіб інтелектуального і особистісного розвитку. І, коли діти оточені беззастережною вірою в свої сили, навіть ті, хто відчуває труднощі в навчанні, набувають впевненості в тому, що вони здатні дотягнутися до небес!

Рабин Елія Ісраель, директор хедера «Чи вирішить Жарт»

Рав Елія Ісраель (фото: Ілля Іткін)

Народився і виріс в Єрусалимі, навчався в єшиві, служив в армії на посаді «солдат-учитель». Пройшов курси по лінії Міністерства освіти, викладав в школі в Єрусалимі.

Учитель у військовій формі

За часів мого навчання в єшиві стало ясно, що у мене є здатність до викладання. І коли після весілля я пішов в армію, моя служба на посаді «солдат-учитель» полягала в тому, що я допомагав викладацькому складу в школах на периферії. Мені здавалося, що після служби я повернуся додому і займуся якимось звичайною справою. Але в Єрусалимі мені несподівано запропонували посаду викладача!

посланник

Коли мені виповнилося 27 років, я сказав самому собі: «Роки йдуть, і якщо з'явиться можливість кудись поїхати, бути посланцем, треба нею скористатися». І ось я опинився в Москві, пройшов чергові курси і став учителем в «Чи вирішить Жарт». Через кілька місяців директор, теж ізраїльтянин, передав мені цілий ряд повноважень, і я непомітно для себе став главою відділу виховання та освіти, а потім і директором.

Школа: знання чи виховання?

Мені здається, в Росії школа сприймається як місце для передачі інформації. Ми, звичайно, даємо дітям необхідні знання за шкільною програмою, але головним вважаємо все-таки виховання. Ми виховуємо учнів кожну хвилину, кожну секунду.

річка іудаїзму

Для нас пріоритетним є іудаїзм, ми постійно прищеплюємо дітям потрібні звички, життєву філософію. Це як річка, в якій наші учні плавають цілими днями. Люди люблять нагадувати: «Маймонід був лікарем!» Так, але перш за все він був релігійним євреєм, який додержувався суботи. Таке поєднання цілком можливо.

Світські і релігійні дисципліни

Боротьба між світськими і релігійними дисциплінами існує виключно в Ізраїлі. Коли релігійні євреї зрозуміли, що сіонізм пов'язаний з асиміляцією, з'явилася група рабинів з «Агудат-Ісраель», які вирішили перетворити школи в місце, де викладаються виключно релігійні дисципліни. Однак в Росії такої проблеми немає.

Кошерность шкільної освіти

За термінологією рабина Бен-Иш-Хая, є речі дозволені і заборонені. Дозволені - це інформативні дисципліни. Заборонені - думки, що суперечать ідеології Тори. Іноді їх доводиться вивчати. Ми не робимо з дітей роботів, шкільна атмосфера допомагає зрозуміти, що треба вивчати «для серця», а що - тому що так вимагає програма. Можна сформулювати наш підхід у такий спосіб: ми передаємо інформацію в пом'якшеному варіанті.

Про відбір учнів

У нас немає критеріїв для відбору учнів, ми беремо всіх, хто записується. Вам потрібна релігійна атмосфера? Ласкаво просимо. Але є, звичайно, і мінуси - складно підлаштовуватися під кожного, діти приходять з різних сімей, з різним рівнем дотримання.

Про конкуренцію між школами

Є люди, які хочуть, щоб їхні діти навчалися в звичайних школах і іноді знайомилися з іудаїзмом, це один рівень. Є батьки, які віддають дітей в єврейські нерелігійні школи. А є ті, які відводять дітей до нас, - заради згаданого поєднання секулярного і релігійного.

Рабин Йосеф Херсонський, засновник і рабин громади «Серед своїх»

Рав Йосеф Херсонський

Про вибір школи

Більше, ніж освітою, сучасна школа займається вихованням, становленням особистості і соціалізацією. Якщо у батьків немає мети сформувати дитини як єврея, вони можуть віддати його і в звичайну школу. Але, якщо така мета є, іншого шляху, крім як єврейська школа, просто немає.

Про домашньому навчанні

Батькам, які не можуть віддати дитину в підходяще навчальний заклад, я б порадив розглянути можливість домашнього освіти, на один рік, наприклад. По-перше, вдома дитина за менший час може пройти більший обсяг матеріалу, а по-друге, він формується в здорової домашній атмосфері.

Тепличні єврейські школи і зовнішній світ

Те, що світ навколо жорстокий, не означає, що ми повинні відправляти дітей в неправильну середу в той час, коли вони формуються. Більшість дорослих людей страждають від сколіозу і, наприклад, принижень. Чи означає це, що потрібно заздалегідь викривляти дитині спину і принижувати з дитинства?

Про вибір школи

Якщо батьки вибирають між більш релігійної і менш релігійної, але більш якісної школою, то, якщо ви задаєте питання рабину, позбавляєте мене свободи слова. Відповідь рабина: світові потрібні хороші євреї, а хороших вчених в світі багато і без нас. Але я проти такої постановки питання, проти протиставлення.

Про виховання «успішної людини»

Якщо дитина створений чемпіоном світу з плавання і не створений нобелівським лауреатом з математики, не вимагайте від нього вирішення складних завдань. І навпаки - не вимагайте від хлопчика зі скрипкою, шахіста, щоб він став чемпіоном світу з боксу.

Про роль батьків

Здати дитину на півдня - це дуже зручно, особливо для тих, хто будує кар'єру. Але якщо ви думаєте, що делегували виховну роботу вчителям і про неї забули, то в якийсь момент ризикуєте забути і про дитину. Не кидайте своїх дітей!

Про надлишкових знаннях

Один з моїх синів дуже творчий, йому я б скоротив точні науки до якогось мінімуму. У іншого гострий розум, йому було б непогано з ранку до вечора займатися фізикою та математикою. В ідеалі освіта повинна бути індивідуально пошитих.

Вільну освіту

З одного боку, особисто мені імпонують методики вільного освіти. Часом такими способами домагаються значно більшого результату, ніж строгими рамками і муштрою, насильство для дитини однозначно шкідливо. З іншого боку, людям (а діти - це маленькі люди) потрібна система. Між свободою і системою потрібно знаходити вірний баланс.

Додаткова освіта

Відповідно до Талмуда, батько зобов'язаний навчити дитину трьом речам: самостійного вивчення Тори, способу заробітку і плавання. Чому раптом плавання ?! Чим воно важливіше, наприклад, лазіння по канату або розпалювання багаття? Плавання мудреці привели лише як приклад вміння виживати.

Про відносини між учнем і вчителем

За єврейським законом прописані нормативи поваги до вчителів і йдеться, що вчитель має право відмовитися від прописаних йому знаків уваги. Якщо вчитель бачить, що він, зблизившись з учнем, досягне більшого, то це, звичайно, його право.

Софія Олександрівна Розенблюм, керівник психологічної служби гімназії №1540 (ОРТ)

Софія Розенблюм (фото: Євгенія потах)

Від інформатики до психології

Я починала працювати в школі ОРТ 20 років тому вчителем інформатики, потім отримала спеціальність психолога і стала займатися інклюзивною освітою. Цей напрямок виникло само собою: у нас в школі активно викладають інформаційні технології, а там, де є комп'ютери, є і діти з аутистическими розладами. На інформатики вони зазвичай зірки, а на інших уроків їм доводиться складно.

мотивація

Колись з усією Москви до нас їхали вчитися в перший в місті комп'ютерний клас з інтернетом, у дітей було бажання дізнатися щось нове, а зараз комп'ютери у всіх є вдома.

Розрив між поколіннями

Зараз відбувається велике поколінь нерозуміння між дітьми і батьками, цей розлам стався через стрибок інформатизації, інтернету, появи гаджетів. Батьки не розуміють, що це дійсно інші діти, та й ми ще не до кінця зрозуміли, в чому саме вони інші.

Сім'я і школа

Школа не може виростити дітей замість сім'ї, вона може лише допомогти родині або як мінімум не нашкодити їй, не зламати дитини. Основну роботу повинні виконувати батьки, але деякі просто перекладають виховну роботу на вчителів. Єдине зусилля, до яких вони вдаються, - приводять дитину в гарну школу. Але ж школа не може, наприклад, прищепити дитині любов до читання, якщо цього не зробили вдома.

Школа не бізнес

Зараз в Москві йде реформа освіти під назвою «оптимізація». Але педагогіка - це не сфера послуг, така теза порочний. Не можна сприймати школу тільки через призму економічної ефективності. Ті вимоги, які зараз висуваються до школи, не зовсім узгоджуються з педагогічної завданням.

ЄДІ

Введення ЄДІ, напевно, непогана ідея, але вона погано реалізована. Через це вчителі знаходяться в стані стресу і неминуче передають цей стан дітям, а діти відповідають на це відсутністю мотивації.

Про тепличну атмосферу

Немає нічого страшного в тому, що в нашій школі діти ростуть в більш м'якій атмосфері, ніж в інших школах. Якщо дитину наситити любов'ю, він не стане розпещеним, він просто отримає ресурс на все життя. Батьки, які хочуть, щоб їхні діти з самого раннього віку давали собі раду у вовчій зграї, кусатися і дряпатися, мають можливість знайти в Москві інші навчальні заклади.

Інклюзивна освіта

В основному в нашій школі по інклюзивної програмою займаються аутичні діти, є також слабочуючі та слабозорі. Цю програму ми ввели в 2006 році за підтримки єврейських організацій «Джойнт» і «Сохнут».

національне питання

Наші діти не вважають за потрібне соромитися своєї національності. У 90-ті вони могли, наприклад, заклеїти ізраїльськими прапорцями скла станції метро «Смоленська», і зрозуміло, що це не подобалося оточуючим.

Про сенсі

Психолог - це одна з професій, в яких можна бачити результат. Я бачу, з якими проблемами до нас приходять діти, якими людьми вони випускаються зі школи. Є люди, яким реально вдається допомогти, і це надає сенс моїй роботі.

Алла Товстоп'ят, психолог школи для хлопчиків «Месівта»

Алла Товстоп'ят (фото: Євгенія потах)

шоковий співбесіду

Коли я приїхала на співбесіду в «Месівту», директор і його шофер зустріли мене у метро, ​​щоб підвезти до школи. Я до сих пір не розумію, що змусило мене сісти в тонований джип з двома чоловіками - один був з бородою, а інший з довжелезними вусами. Але я все-таки села, хоча і попросила їх не блокувати двері. Ну а після спілкування з директором погодилася залишитися в школі і працюю там уже 10 років.

Діти vs дорослі

Якщо конфліктна ситуація, що виникла між педагогом, вимагає мого професійного втручання, я намагаюся підтримувати дитину, навіть якщо він завинив, оскільки в конфлікті між дитиною і дорослим дорослий завжди сильніше.

Страшилка для батьків

В останні час багато дітей з мінімальною мозковою дисфункцією. Коли батьки чують ці слова, їм здається щось страшне, але це присутнє у багатьох людей, з цим потрібно вчитися жити.

батьківські помилки

Один з моїх університетських викладачів говорив: «Якщо ви хочете, щоб ваша дитина знав п'ять мов, грав на трьох музичних інструментах і займався п'ятьма видами спорту, народите хоча б п'ятьох».

Ставлення до школи

Одного разу наша завуч сказала: «У цій школі є Бог». І, напевно, це дійсно так. У нас справжній колектив однодумців, ми на рівні інтуїції відчуваємо людей, які у нас приживуться.

Діти нової епохи

10 років тому у відповідь на якісь мої твердження діти просто кивали головою і погоджувалися, потім настав час, коли мені потрібно було пояснювати дітям, чому те, що я говорю, істинно. Мені недавно довелося детально вивчати біографію Муаммара Каддафі, щоб вести діалог з хлопчиком, який вважав його своїм кумиром.

Пансіон: погано чи добре?

Якщо навколо хлопчика весь час мама, бабусі, вчительки, то його приналежність до чоловічої статі часто визначається тільки тим, що він носить штани. Хлопчиків повинні виховувати чоловіки, а у нас в школі 90% чоловіків.

про антисемітизм

Мені здається, наші хлопці зараз практично не стикаються з проявами антисемітизму, хоча ходять по місту в ціцес і стосах. Раніше бували бійки, але в останні роки такого немає.

Тиск на дітей

Всі діти повинні знати, що в 1812 році в Росію прийшов Наполеон, але зовсім не обов'язково запихати їм в голову непотрібні дати і подробиці, якщо їм вони не потрібні для іспиту. В нашій школі ми намагаємося уникати зайвого тиску на дітей.

про грубість

Буває, що діти грублять вчителю, їх за це карають. Але жодному вчителеві в нашій школі не прийде в голову нагрубити дитині, як це відбувається в звичайних школах. І вчитель не має права зриватися на дітях, наприклад, тому що у нього поганий настрій або він вважає свій предмет головним.

Втома від роботи

За 10 років роботи в «Месівте» виникали моменти, коли хотілося піти, змінити щось в житті, тут все здавалося надто знайомим. Але щороку мене в школі щось затримує, наприклад, з'являється такий хлопчисько, якому мені неодмінно хочеться допомогти. Я вже не можу без наших хлопців, і, мені здається, їм теж буде мене не вистачати.

Борис Зеліковіч Бронштейн, вчитель технології в Гімназії №1540 (ОРТ)

Борис Бронштейн (фото: Євгенія потах)

Моя мама забороняла родичам говорити на ідиш і прибрала з дому єврейську атрибутику, оскільки бути євреєм за часів мого дитинства було страшно, все добре пам'ятали «справа лікарів».

У нашій школі в зв'язку з єврейським культурним компонентом ми отримуємо багато інформації, яка не має прямого відношення до професійної діяльності, але вона піднімає загальний емоційний настрій, все стає цікавіше.

Раніше предмет «технології» називався «праця». Але я, по суті, вчу дітей винаходити, хоча і називаю це такими словами.

Стрес у дітей буває від невпевненості в своїх силах, а невпевненість з'являється, якщо вони на заняттях клеять дурня.

Технології - це процес задоволення людських потреб за допомогою штучно створених матеріальних об'єктів. Мені не подобається, що за нинішнього стану справ в шкільній системі домінують чиновники і перевіряючі.

Звичайно, під час уроків я використовую єврейські традиції фоном: можу на який-небудь єврейське свято влаштувати ділову технологічну гру - діти за допомогою різних технологій роблять ескіз до свята або фігуру на 3D-принтері.

Я бачу свою вчительську завдання в тому, щоб давати якісь коди, програми, які дозволять дітям розвиватися самостійно і навчитися думати. Найскладніше в моїй роботі - це діти, які нікому не потрібні, а таких, на жаль, чимало.

Ольга Вікторівна Філатова, вчитель початкових класів, «Мир інтелекту»

Ольга Філатова (фото: Євгенія потах)

Не можна спускатися на рівень дітей, але в той же час не можна над ними зависати: дитина - це учень, який прийшов сюди вчитися і хоче стати таким же або краще тебе. Навчити дружити важливіше, ніж змусити визубрити математику.

Учитель повинен виховувати дітей кожною хвилиною, кожним уроком, це набагато важливіше, ніж навчати шкільних предметів. Батьки повинні розуміти, що діти - це не трава, яка росте сама по собі. Сон, годування, гуляння - це не головна робота мами. Якщо раніше починали вчити дітей читати років в п'ять, то зараз потрібно робити це в чотири.

Один з учнів весь час нагадував мені, що свиня -некошерное тварина. І я йому пояснила, що, хоча свиней ми не їмо, вони все одно існують, і вони не винні, що некошерні. І зараз цей хлопчик сприймає це трохи по-іншому.

Батьки багатьох учнів нашої школи обмежують дітям доступ до комп'ютера і телевізора, і завдяки цьому діти більше часу приділяють предметам, більше читають. Найпростіший спосіб змусити дитину читати - крутити йому діафільми.

З дітьми я ніколи не виходжу з рівноваги, але іноді мене виводять з рівноваги батьки, які не розуміють те, що я намагаюся до них донести.

Думаю, що дітям з нашої школи буде легко виходити в світ. Духовні вчителі в нашій школі дуже позитивно діють на світських. Вони роблять нас спокійніше, ми про щось починаємо замислюватися, переглядати себе.

Рівень стресу залежить від майстерності педагога. Він повинен знати, де натиснути, де відпустити - якщо дає багато математики, значить, потрібно полегшити російський.

Марина Ісаківна Грушевська, учитель івриту та традиції в «Лаудер Ец-Хаїм»

Марина Грушевська (фото: Євгенія потах)

Колись я працювала вчителем російської мови та літератури, але потім пройшла дворічний курс з викладання Тори, організований МЕРО. Після цього моє життя кардинально змінилася: викладати іврит можна, і не розмовляючи на цій мові, але, викладаючи традиції, не можна їх не дотримуватися.

Навіть якщо школярам він не здається важливим, я з досвіду знаю, що посіяні в шкільні роки зерна часто потім проростають.

Сучасні діти дуже компьютерізірованни, якщо вчитель не надто навчений комп'ютерної грамотності, йому складно з цими дітьми говорити на одній мові.

Хочу, щоб учні на уроці відверто висловлювали свою думку, мені буде нецікаво, якщо вони стануть говорити тільки те, що я хочу почути.

Можливо, не всі заповіді, які ми вивчаємо, зараз зрозумілі дітям. Ми їм пояснюємо, що вони не зобов'язані нічого робити, але повинні знати свої традиції, знати, що у них є можливість їх виконувати.

Багато дітей спочатку сприймають вимоги до одягу, прийняті в нашій школі, наприклад, носіння стоси, як обмеження своєї свободи. Але поступово все розуміють, що ці правила просто дисциплінують.

Є ашкеназские, сефардські, гірські євреї, у всіх є свій місцевий колорит, і це, звичайно, потрібно враховувати при викладанні.

З дівчатками ми більш детально вивчаємо теми єврейського будинку, єврейської сім'ї, виховання дітей. А з хлопчиками акцент робимо, припустимо, на те, що пов'язано з єврейським законом.

Наш колектив працює як одна команда, коли за якийсь проект беруться всі вчителі, завучі, директор, ти відчуваєш, що не "один в полі воїн», і це величезна підтримка.

Марина Володимирівна Рубцова, вчитель початкових класів в «Чи вирішить Жарт»

Марина Рубцова (фото: Ілля Іткін)

Моя мама, викладач російської мови, завжди налаштовувала мене на те, щоб я стала вчителем - вона вважала, що кращої професії для дівчинки немає.

Той, хто вчить хлопчиків, може все. У звичайних школах більше дисципліни, дітей привчають слухатися, правильно сидіти. У нас інший підхід: важливо не те, скільки правил або теорем учні освоять, а якими людьми вони виростуть.

Один учень дав сестрі почитати свій твір, а та залишила його зошит будинку. І я питаю - поставити мені учневі двійку або пробачити, оскільки він не винен? Одна дитина пропонує поставити двійку, а інший розуміє, що те ж саме може статися і з ним, тому він проти двійки.

Мій син на іспиті в дев'ятому класі здавав то, що я вивчала в інституті на вищій математиці. Навіть діти помічають, що час ніби швидше біжить.

Я емоційно дуже втомлююся за день, і коли приходжу додому, зазвичай сідаю за піаніно. Найчастіше граю Рахманінова, вибираю твори в залежності від стану.

У мене четверо дітей, і нікого з них я не хотіла б навчати вдома - як би добре я ні знала їх схильності і таланти. Адже в школі діти отримують не тільки знання, а й спілкування, вчаться поводитися в соціумі.

У першому класі дітей можна заманити тільки грою, а в четвертому класі мені подобається прийом «питання на засипку». Той, хто на це питання відповідає, відразу отримує п'ятірку в журнал.

У нас є можливість поєднати свободу самовираження і дисципліну. Тому що в маленьких класах кожен встигає і по темі відповісти, і не по темі, і про своє розповісти, і розібрати проблеми встигаємо.