Тілесні покарання застосовувалися в школах у багатьох частинах світу, але в останні десятиліття вони були заборонені в більшості країн світу. Але вони все ещеостаются залишаються звичайним явищем у багатьох країнах Африки, Південно-Східної Азії і на Близькому Сході.
Однією з країн, куди прагнуть послати батьки своїх чад для отримання хорошої освіти і виховання - Великобританія. Вперше тілесні покарання в англійській школі згадуються в сьомому столітті нашої ери. Чернець Едмір писав, що в першій «граматичній школі», заснованої при Кентерберійському абатстві, «За п'ять днів до Різдва всі хлопчики за традицією сіклися пов'язаними в вузол бичами з бичачих шкур ...». За найменшу провину: за пляму, помилку у вимові, неправильний результат в математиці, учнів школи могли карати прочуханкою.
Не можна сказати, що вони завжди покірно зносили покарання. Вони бунтували, але їхні виступи жорстко придушувалися прочуханкою. Правда, були рідкісні винятки. Так, в 1851 році збунтувався прославлений Мальборо-коледж, в результаті чого у відставку вийшов жорстокий ректор, а прийшов на його місце новий молодий і прогресивний став першим педагогом Британії, який узаконив організовані ігри школярів як альтернативу бійок і хуліганських витівок. До того часу гри в більшості шкіл заборонялися. Революційні новації Мальборо-коледжу на цьому не закінчилися: багато пізніше саме ця школа першою виступила з вимогою заборонити дисциплінарне биттярізками молодших учнів старшими - інакше кажучи, зажадала скасувати узаконену «дідівщину» в шкільних казармах.
В англійських школах як засіб покарання був не тільки батіг, а й сам спосіб життя в пансіонах, особливо в духовних школах. Ось коротко опис звичаїв однієї з бурс минулого століття: «Ніколи не виходити за ворота на самоті; не розмовляти під час обіду; не залишати на тарілці ні крихти; носити одяг без якого-небудь орнаменту, квітчасті і інших прикрас »і т.д. і т.п. Справедливості заради треба зауважити, що виховувати палицею прийнято було не тільки дітей звичайних громадян, які навчалися в державних безкоштовних школах, а й нащадків привілейованого стану, що навчалися в елітних приватних пансіонах.
У ХХ столітті, коли навчання стало спільним для хлопчиків і дівчаток, з міркування пристойності показове покарання ременем або різками перемістилося в кабінети класних наставників або наставниць (в залежності від статі, що провинилися); в класі ж стали практикуватися «легкі» покарання, на кшталт ударів лінійкою по пальцях.
У державних навчальних закладах в Англії тілесні покарання практикувалися з середини ХIХ століття і до 1987 року, але в приватних школах екзекуції формально дозволялися до самого недавнього часу. Цікаво, що тільки в кінці ХХ століття міністерство освіти Великобританії своєю постановою скасував будь-яких тілесні покарання в усіх без винятку школах королівства з перевагою всього лише в три голоси.
За результатами проведеного серед британських вчителів у 2008 році опитування, через більш ніж 20 років після заборони тілесних покарань в державних школах, виявилося, що кожен п'ятий вчитель хотів би повернути практику використання тростини в крайніх випадках. А багато британців, як показало проведене урядове дослідження, вважають, що скасування тілесних покарань в школах стала істотним чинником загального погіршення поведінки дітей.
У різних країнах скасування тілесних покарань відбувалася протягом тривалого відрізка часу: Польща стала першою країною Європи, що заборонила їх в 1783 році, в Нідерландах заборона на тілесні покарання існує з 1920 р, а в Канаді - з 2004 року. В даний час теоретично все держави-члени Ради Європи вжили заходів для того, щоб покінчити з тілесними покараннями в школі. У багатьох країнах вони були скасовані також і у всіх інших навчально-виховних закладах та альтернативних групах продовженого дня, незалежно від того, чи мають вони державний, приватний або суспільно-добровільний статус. А ось в Ізраїлі тілесні покарання в будь-якій формі суворо заборонені Верховним судом Ізраїлю. У прецедентному рішенні суду від 25 січня 2000 року будь-яка фізична покарання, включаючи навіть «легкий удар по сідницях або руці» з боку батьків, визнається кримінальним злочином, карається двома роками тюремного ув'язнення. Цим рішенням суд посилив попередні прецедентні рішення в тому ж дусі від 1994 і 1998 років
У ряді країн світу все ще практикується покарання биттям палицею і застосування інших принизливих форм, які заборонені законом в державних школах. Багато шкіл Сінгапуру і Малайзії, як і деяких африканських країн, використовують покарання палицею (для хлопчиків) в якості звичайного офіційного покарання за погану поведінку. У деяких країнах Близького Сходу в таких випадках застосовується бичування.
В Індії немає шкільних тілесних покарань в західному сенсі. За визначенням, шкільні тілесні покарання «не можна плутати зі звичайними побоями, коли вчитель накидається на учня при раптовому спалаху люті, що є не тілесним покаранням, а жорстокістю» ". Верховний суд Індії заборонив жорстокість такого типу в школах з 2000 року, але введення його в дію йде мляво.
У США ситуація з тілесними покараннями в школах така: окремі штати США мають владу на їх заборону. У 1867 році Нью-Джерсі став першим з американських штатів, які заборонили тілесні покарання в школах. Другим був Массачусетс 104 роки по тому, в 1971 році. Останнім яке заборонило шкільні тілесні покарання став в 2009 році штат Огайо.
В даний час такі покарання заборонені в державних школах 30 штатів. У 20 штатах, в яких тілесні покарання не заборонені, розташовані в основному на півдні країни. Приватні школи більшості штатів вільні від цієї заборони і можуть обрати знаряддям виховання спеціально виготовленим для цього дерев'яним паддл. В основному, це християнські євангельські або фундаменталістські школи. Більшість публічних шкіл має детальні правила, за якими проводяться такі церемонії, і в деяких випадках ці правила надруковані в шкільних посібниках для учнів та їх батьків.
Багато шкіл пропонують батькам можливість дозволити або заборонити тілесні покарання до своїх синів або дочок. Як правило, батьки заповнюють відповідний формальний документ в шкільному офісі. У багатьох шкільних управліннях такі покарання не застосовуються, якщо батьки прямо не дозволили їх. В інших, навпаки, учні караються тілесно, якщо батьки не заборонили це прямо.
Одним з аргументів проти тілесних покарань є те, що деякі дослідження показали їх не настільки ефективними при управлінні поведінкою учнів, як вважають їх прихильники. Ці дослідження пов'язують тілесні покарання з рядом несприятливих фізичних, психологічних і освітніх наслідків, включаючи «підвищену агресивність і деструктивна поведінка, підвищено деструктивна поведінка в класі, вандалізм, небажання йти в школу, неуважність, підвищений рівень кількості кидають школу, уникнення школи і боязнь школи, низьку самооцінку, боязкість, соматичні захворювання, депресію, самогубства і помста вчителю ».
На правління проти прочуханки кампанія Центру ефективної дисципліни, грунтуючись на даних федеральної статистики, оцінює кількість відшмагати або побитих паддл учнів в 2006 році в державних школах США приблизно в 223,000. Статистика показує, що чорношкірі учні та учні латиноамериканського походження б'ються паддл частіше, ніж білі.
Противники тілесного покарання в США ведуть боротьбу за його повну заборону, але спроби прийняття відповідного закону на федеральному рівні поки успіху не приносять. Останні 14 років з ініціативи центру за ефективну дисципліну 30 квітня відзначається в США, як "день без прочуханки".
У веденная ювенальна юстиція в західних країнах взагалі забороняє будь-яке покарання дитини. Але, з іншого боку, свобода в європейських країнах впроваджує в середні школи систему статевого виховання учнів, по суті полягає в натуралістичному описі статевих відносин, включаючи і гомосексуальні. При цьому орієнтована програма не так навіть на старшокласників, скільки на малолітніх дітей.
У науковому дослідженні, проведеним проф. Ю.В.Пильневим ( "Історія народної освіти Воронезького краю. Кінець XVII-початок XX століття". Калінінград, Аксиос, 2012) наводяться приклади покарань в навчальних закладах дореволюційної Росії.
«Дотримуючись старовини, гімназійне начальство міцно вірило в рятівну силу різки, хоча частий досвід і мав би, здається, в цьому його переконати. Це покарання приносило одні згубні плоди: дратуючи одних до неприродного в дитині озлоблення і ненависть і пробуджуючи в ньому відчайдушну рішучість, воно в інших пригнічувало всякий сором про очевидно розбещував їх моральне почуття. Те ж можна сказати і про інші покарання, придуманих хоча короткозорими, але зате довгорукий педагогами »(А.Афанасьев.« Народ-художник », М., 1986)
Діти залишалися беззахисні перед системою покарань. Далеко не всі вирішувалися на протест, а основна маса школярів терпляче чекала закінчення навчання.
Які ж покарання застосовувалися і за які провини? Ось що випливає з виписки з штрафного журналу учнів гімназії та вихованців пансіону, де вказані лише види стягнень, накладених в 1851 р
різки:
привласнення чужих речей;
міна книг без дозволу;
лінощі, слабкі успіхи в науках;
ухилення від класів, отлучка з каси;
куріння тютюну;
пияцтво;
бійка в класі, бійка з учнями повітового училища на вулиці;
обман батька;
нескромність в класі, свист на уроці.
карцер:
неакуратне виконання обов'язків старшого (на 3 дні);
неточне виконання обов'язків учня;
лінощі, наполеглива лінощі (на свято);
грубість вчителю, зухвалість (на хеб і воду на 3 дні);
куріння тютюну (на 1 день), виготовлення цигарок, маєток в кишені тютюну і трубки (на 1 день), знаходження в квартирі тютюну;
непристойне і зухвале поводження з учнями молодших класів;
злість проти товариша;
пізні прогулянки, самовільна відсутність в місто (на 1 день і на коліна на 3 дні); будучи покараний, пішов, будучи відведено в карцер, сказав, що пішов би, якби не була замкнений (на цілий день);
несознаніе в провині, шум та ін .; вийнявши квиток, сказав інший номер;
посилка за вином і питво вина в пансіоні, розпивання горілки в пансіоні;
неходіння до церкви до обідні;
Зроблений непристойного зображення на книзі;
затвор віконниць в класі, читання роману в класі (на святковий день);
кинутий шинелі в бруд і відмова її підняти, изрезанность лави (до 6 години вечора);
недотримання форми в одязі.
Також застосовувалися й інші покарання, такі як, стояти на колінах, залишитися на заняттях без місця, винесення догани, в основному, за прояв лінощів. Як сувора міра покарання - звільнення з гімназії. Як бачимо, основним, було покарання за леностьненость і порушення дисципліни. Незважаючи на суворість щодо проступків, дисципліна в повітових школах «кульгав».
До акой-небудь шкали стягнень, в залежності від проступків, не існувало. Міра і ступінь покарання визначалися учителем на його розсуд і негайно. Грубі звичаї, що панували в суспільстві, однаковий були притаманні і вчителям, і учням, викликали взаємне озлоблення.
Але особливо жорстокими тілесними покараннями учнів відрізнялися духовні училища. Семінаристів пороли нещадно. Про це художньо яскраво й історично достовірно описав в «Нарисах бурси» Н. Г. Помяловський (1835-1863), який під час навчання в церковній школі сам був покараний 400 раз і навіть ставив собі питання: «Пересічен я або ще недосечен?»
У Росії фізичні покарання в російських школах були повністю скасовані в 1917 році. Офіційна радянська педагогіка з самого початку вважала тілесні покарання дітей незалежно від їх статі і віку неприйнятними і неприпустимими. Навіть у воєнні роки, коли проблеми шкільної дисципліни, особливо в чоловічих школах, стали надзвичайно гострими, вони були категорично заборонені.
Ось що було написано про застосування покарань в інструкції, розробленої Управлінням початкових і середніх шкіл на основі наказу Народного Комісаріату Освіти РРФСР N 205 від 21 березня 1944 року "Про зміцнення дисципліни в школі".
«.... заохочення і покарання розглядаються як засоби виховання, які застосовуються лише в поєднанні з іншими, при цьому моральному впливу особистості самого вчителя надається вирішальне значення ..... У вчителів повинна бути розумна суворість і вимогливість, педагог сам повинен бути послідовним до кінця і дійсно домагатися з усією терпеливістю і наполегливістю, щоб вимоги були виконані. При зухвалих витівках учня, при грубості і інших великих порушеннях дисципліни педагог має право висловити своє обурення підвищенням голосу, але без крикливості. Потрібно завжди говорити з учнями так, щоб в словах вчителя відчувалося гідність.
У початкових, семирічних і середніх школах допускаються наступні міри покарання: зауваження вчителя, догану перед класом, наказ провинився встати, видалення з класу, залишення після уроків, зниження бала по поведінці, виклик для навіювання на Педагогічна рада, виключення зі школи (тимчасово - на не більше трьох тижнів, на термін від року до трьох років), напрямок в школу з особливим режимом.
Призначення покарання проводиться вчителем, зав. навчальною частиною, директором і Педагогічним радою в залежності від тяжкості скоєного учнем проступку і від умов, що його викликали. ... необхідно дотримуватися індивідуального підходу до студентів: враховувати вік учня, загальний характер його поведінки до скоєння даного проступку, в перший раз вчинено проступок або повторно, випадково або з умислом, які наслідки проступку, чи зачіпає проступок одного учня або цілу групу учнів, чи є каяття у учня, почуття прикрості і сорому, чи мало місце добровільне визнання або приховування тощо. »
Види покарань в школі: видалення з занять, залишення після уроків як міра покарання за запізнення на уроки, за пропуск уроків з неповажних причин, зниження бала по поведінці (є дуже строгим покаранням), тимчасове виключення зі школи на строк не більше двох тижнів, виняток зі школи на термін від року до трьох років і напрямок учня до школи з особливим режимом є крайніми заходами покарання. Крім застосування зазначених вище заходів покарання, учителем, класним керівником, зав. навчальною частиною, директором (завідувачем) школи, поведінку учня може бути піддано обговоренню в учнівських організаціях. Кожному педагогу дуже важливо володіти вмінням знаходити в будь-якому учні хороші сторони, і, викликаючи у вихованця почуття гідності і честі, спиратися на позитивні риси його характеру, щоб допомагати йому переборювати недоліки в його поведінці.
Однак на практиці ці норми застосовувалися далеко не скрізь і не завжди. Хоча повномасштабної «ритуальної» прочуханки в радянській школі не було і бути не могло, потиличники, щипки і шльопанці лунали вчителями та вихователями досить часто (особливо грішили по цій частині воєнрук і фізруки). Багато що залежало від особливостей навчального закладу, соціального походження учня і від того, чи готові були батьки його захищати.
Фото з сайтів: http://etsphoto.ru
Які ж покарання застосовувалися і за які провини?Помяловський (1835-1863), який під час навчання в церковній школі сам був покараний 400 раз і навіть ставив собі питання: «Пересічен я або ще недосечен?
