00:29
Конвеєр для біороботів: Росія й азіатські країни впроваджують штучний інтелект в навчання школярівУ вівторок 21 серпня з'явилася звістка про готовність Міністерства освіти і культури Японії почати впровадження систем штучного інтелекту в шкільну освіту. Як повідомляє ТАСС з посиланням на місцеві ЗМІ, в ході експерименту у школярів протягом чотирьох років будуть збирати дані про їх успішності, відповідях на тестові завдання і т.д. Вся інформація буде проаналізована штучним інтелектом для визначення сильних і слабких сторін учнів, а потім комп'ютерний «мозок» підбере для кожної дитини індивідуальну програму навчання і домашні завдання. Причому акцент в такому персональному освіту буде зроблений на предмети, до яких учні виявили найбільшу цікавість.
Японців навряд чи можна назвати піонерами в цій галузі - ще влітку минулого року влада Китаю оголосила про введення в школах нового предмета під назвою «штучний інтелект», а Міністерство промисловості та інформаційних технологій КНР випустило 28-сторінковий документ під назвою «Трирічний план дій з розвитку нового покоління індустрії штучного інтелекту (2018-2020 роки) ». У ньому, зокрема, йдеться про необхідність «прискорити підготовку персоналу» і «поглибити реформи системи та механізмів підготовки талантів» - все це, зрозуміло, із застосуванням штучного інтелекту, який буде шукати нові таланти по заданих алгоритмах.
У Росії доріжку для подібних інновацій давно прокладають ліберал-глобалісти - ліквідатори класичної Російської школи, діяльність яких «Катюша» докладно розбирала в серії матеріалів про суть «цифровий трансформації» освіти. Вони давно скинули маски і відкрито віщають про свої плани, не відчуваючи ні каяття, ні страху за багаторічний систематичний розвал кращої в світі системи передачі і накопичення знань. Минулого тижня глава кузні кадрів компрадорів під назвою Вища школа економіки Ярослав Кузьмінов дав цікаве інтерв'ю Департаменту інформаційних технологій Москви, в якому ратував за якнайшвидше поширення досвіду Московської електронної школи на всю країну і активного використання того ж штучного інтелекту для формування «індивідуальних кар'єрних траєкторій» школярів .
«У інтерактивні цифрові підручники вбудований найпростіший штучний інтелект, що дозволяє тестувати дитини, що вивчає той чи інший матеріал. За результатом тестів дитина відноситься в ту чи іншу групу, і підручник буде довантажувати йому саме ті завдання, яких йому не вистачає. Також, виходячи з психологічних особливостях і типу інтелекту дитини, - ІІ буде або підганяти його, або розширювати її кругозір, давати йому завдання в тій формі, в якій він краще здатний їх засвоювати. ІІ буде впроваджуватися і на етапі домашніх завдань, і в класі », - повідомив Кузьмінов.
Насправді за «найпростішим ІІ» ховається примітивний алгоритм навчання, прописаний фахівцями з підготовки людей «однієї кнопки». У своїх методички вони в кращих традиціях Оруелла називають чорне білим, а своє деградаційних недообразованіе - «нової грамотністю», «універсальними (базовими) навичками та компетенціями». Досить навести торішню цитату від глави Ощадбанку Германа Грефа, також отримав карт-бланш на освітні експерименти від Уряду РФ і «шановних партнерів»:
«Головне завдання нинішньої системи освіти - зробити перехід від викладання знань до викладання навичок. Сучасну школу народив Вільгельм фон Гумбольдт в приниженою Німеччини, завойованої Наполеоном. Країні потрібно було народити солдатів. Геніальний Гумбольдт для свого часу подав ідею загальної освіти і створення з молоді армії учнів. Сьогодні основа навчання залишається такою ж, що є гігантською проблемою країни ».
Ось для чого потрібен ІІ в шкільному навчанні - для порушення соціалізації, розриву живої людської зв'язку «учень-учитель», для примітивізації всіх навчальних процесів і викладання індивідам з пелюшок обмежених «базових навичок». Готувати різнобічно розвиненої людини-творця «господарям грошей» занадто накладно і небезпечно, тому вони мають намір з пелюшок формувати профорієнтацію кожної людини, обмежувати його вузькими рамками і базовими навичками, з яких неможливо вирватися до кінця життя (транснацкорпораціі будуть вербувати потенційних кадрів-рабів починаючи з пелюшок).
Рівне ті ж ідеї впроваджував в голови студентів високопоставлений педераст з ВШЕ Ісак Фрумин в освітньому інтенсивний Університету Національної технологічної ініціативи на острові Російський, про який ми детально розповідали. Втім, поки це ягідки, а квіточки з'являться трохи пізніше - коли індивіду буде просто-напросто заборонено відхилятися від певної ІІ «персональної траєкторії». Як це буде виглядати, можна уявити вже зараз - на підставі строгих вимог, висунутих організаторами інтенсиву в особі АСИ, ВШЕ і Ощадбанку до учасників. У них, зокрема, йдеться:
«!!! Чи не виконуючи рекомендації ІІ по відвідуванню заходів ви створюєте організаційно-адміністративне навантаження на аудиторії і утрудняєте збір цифрового сліду. Це робить нашу задачу по створенню простору експерименту з важкоздійснюваним майже неможливою. Але така дія ми порушенням не вважаємо. В цьому проявляється свобода вашого вибору одночасно з неповагою до інтересів інших людей. Так що ми впораємося, не хвилюйтеся. Але сподіваємося, що ви нам допоможете ».
Ось так недвозначно глобалізатори просять піддослідних не заважати їх експерименту зі збору «цифрового сліду» людей для подальшого розвитку соціальної інженерії. Вони заздалегідь прописали алгоритми для всіх своїх гостей, після чого їх головне завдання - укласти в це прокрустове ложе якомога більше народу. А відмова підкорятися на їх новоязі іменується «порушенням лояльності» - даний факт навічно заноситься в електронний особиста справа «біооб'єкту» і не обіцяє нічого хорошого в майбутньому.
Для нового рабовласницького ладу, насаджуваної на всій планеті, людина вже не є Людиною, його функції зводяться до функцій робота, якому досить взаємодіяти з екраном монітора, виконувати прості тестові завдання (причому підсумкова оцінка знань і її критерії не мають особливого значення - головне, щоб «було весело», як зазначав пан Фрумин) і займати своє місце в стаді. Роль вчителя як наставника і вихователя, першого навігатора в світі знань, до того ж знаходиться у взаимообогащающих емоційному контакті з учнями, в їх сценарії майбутнього відсутня. До того ж, ніхто поки і не думає проводити наукові дослідження про психічних і фізичних наслідки постійного занурення дитини в віртуальну реальність - навіть за шкільною лавою. Не хочеться страшилок, але такими темпами зовсім скоро ми зіткнемося з сумними наслідками конвеєрної підготовки «людей однієї кнопки».
Оцініть матеріал:
Щиро вітаємо з ДРУЗЬЯМИ:
Матеріали публікуються на "НАШОЇ ПЛАНЕТУ" це інтернет огляд російських і зарубіжних засобів масової інформації по темі сайту. Всі статті та відео представлені для ознайомлення, аналізу та обговорення. Думка адміністрації сайту і Ваша думка, може частково або повністю не збігатися з думками авторів публікацій. Адміністрація не несе відповідальності за достовірність та зміст матеріалів, які додаються користувачами в стрічку новин.
В КОМЕНТАРЯХ неприпустимо КРИТИКА САЙТУ, АДМІНІСТРАТОРІВ, МОДЕРАТОРОВ і КОРИСТУВАЧІВ, ЯКІ ГОТУЮТЬ ДЛЯ ВАС НОВИНИ! ПОВАЖАЙТЕ чужу працю! Всього коментарів: 1
Порядок виведення коментарів:
По цій темі дивіться:
Завантаження ...
Org/view?
