Отметочная міфологія для батьків

Почався новий навчальний рік, а разом з ним прийшли і нові турботи для батьків. І, як правило, сім'я найбільше стурбована тим, які позначки принесе зі школи їх дитина. Тема оцінок викликає напругу у всіх учасників процесу: у педагогів - так як оцінки учнів є мірилом їх праці, вони ратують за престиж класу / школи, у батьків - так як для більшості висока оцінка є головною метою і предметом гордості або розчарування своєю дитиною, у учнів - тому що саме через їх шкільні успіхи найчастіше вибудовуються відносини зі значимими дорослими - батьками та вчителями. Через шкільних оцінок відбувається багато сварок, образ, непорозумінь між дітьми, їх батьками та вчителями.

Якось моя дочка з щирим подивом поцікавилася, чому багато дітей, отримавши погану оцінку (причому для деяких і 7-ка була поганою) видавали одну і ту ж фразу «Мене мама (тато, батьки) вб'є». Цю страшну фразу діти вимовляють дуже часто, маючи на увазі, що їх сильно покарають, іноді навіть фізично, не дозволять піти гуляти і змусять цілими днями вчити і вчити, аби виправити погану оцінку. Чому так відбувається? Давайте спробуємо розібратися, що таке насправді оцінки і дійсно вони мають таке велике значення в нашому житті, яке надають їм батьки і педагоги.

Культурно-історичний контекст

Так склалося історично, що оцінювання - це найпоширеніша форма взаємодії в нашому суспільстві, не тільки в шкільному житті. Більшість з нас, нинішніх батьків і вчителів, виросли в авторитарній системі, метою якої було «виліпити» громадянина, що підходить під певні вельми жорсткі стандарти, слухняного, виконавчого і зручного. Нас з самого дитинства критикували і намагалися підстригти під одну гребінку. Ті, хто не вписувався в загальноприйняті рамки - суспільно засуджували і карали. Це все не дозволяло сформуватися внутрішньої опори, впевненості в собі, робило нас залежними від схвалення, заохочення. Якщо немає внутрішнього уявлення про себе як про хороше, то ми будемо весь час шукати думку про себе у інших. Ми весь час стикаємося з оцінкою: лайки в соц.сетях, заохочувальні премії на роботі, публічна похвала начальства перед колективом - це ж теж оцінка. Тому оцінка є наріжним каменем не тільки в школі, але і в сімейному вихованні. В ідеалі ж в основі дитячо-батьківських відносин повинні стояти безоцінкове прийняття і безумовна любов. А в суспільстві в цілому і в школі зокрема, фокус уваги повинен бути не на оцінці, а на особистості. Кожна дитина - спочатку яскрава цікава особистість, у якої є різні сторони і грані.

Оцінки: за і проти

Згідно з тлумачним словником, оцінка - це думка про цінності, рівні або значенні кого-чого-небудь, в педагогічному сенсі - виражене в числі думка викладача (іншого перевіряльника особи) про рівень знань учня (як його роботи). Раз це чиясь думка, то відразу ж виникає питання про його об'єктивності. Якби існував універсальний критерій оцінки знань учнів, то чому до цих пір не вщухають суперечки фахівців з приводу того, яка система оцінювання є найоптимальнішою і чи потрібні оцінки в школі взагалі. У кожній країні існують свої системи і шкали оцінювання знань учнів. Так, в Білорусі відмітка відносно недавно ставиться за десятибальною шкалою. У Росії, як було довгий час в усьому СРСР - п'ятибальна система. А в Японії, наприклад, - 100-бальна система оцінок, у Франції - 20-тибальною. В Італії максимальна оцінка - 30 балів. У деяких країнах діє літерна система. У шведських школах взагалі скасували оцінки.

Деякі педагоги і психологи виступають категорично проти оціночної системи. Вони вважають, що оцінки занадто суб'єктивні, залежать від особистості конкретного вчителя, є основою для маніпуляції, акцентують увагу на помилках, не враховують індивідуальні особливості дітей, обмежують їх творчі здібності і допитливість. Інші навпаки вважають, що без оцінки - нікуди. На їхню думку, оцінки стимулюють і орієнтують учня в його навчальної діяльності, показують, наскільки засвоєний предмет і допомагають виявляти тих, хто потребує додаткової допомоги, а хто здатний на більше.

Особисто я як мама і як психолог, що працює в системі освіти, розумію, що без оцінки в нинішній масовій школі навряд чи можна обійтися. Але я наполегливо закликаю всіх батьків і освітян ще не зводити оцінку в абсолют. Пам'ятайте, що оцінка - це всього лише цифра, що показує, як конкретна дитина справляється з програмою в конкретному навчальному закладі. Діти - різні, а шкільна програма - одна на всіх. І абсолютно точно трапиться так, що якась дитина буде абсолютно відповідати тим чи іншим вимогам програми і отримувати погані оцінки. І це не повинно бути приводом для звинувачення, приниження і покарання дитини.

Давайте розглянемо найпоширеніші міфи, пов'язані зі шкільними оцінками.

Міф 1: Відмінне навчання в школі гарантує успіх в подальшому житті (високе соціальне становище, зарплата, популярність і т.д.)

"Ювілейну зустріч однокласників було вирішено організувати на океанській яхті двієчника Сидорова" Анекдот

«Будеш вчитися погано, станеш двірником (сантехніком, прибиральницею)» - улюблена страшилка батьків, які вважають, що успіх в житті дитини залежить від того, як добре він буде вчитися. Але на практиці ніякого підтвердження даного факту немає. Історія рясніє доказами відсутності зв'язку між шкільною успішністю в дитинстві і успішністю в дорослому житті. Чарльз Дарвін, Альберт Ейнштейн, А.С. Пушкін, Генрі Форд, Білл Гейтс- ці відомі особистості не відрізнялися успіхами в школі, а деякі з них навіть були визнані не придатними для навчання. І, навпаки, є багато прикладів обдарованих дітей, котрі сяяли під час навчання в школі і «згаслих» в подальшому.

Наслідки для дитини:

Дитина не в змозі пов'язати сьогоднішній успіх з успіхом в майбутньому, у нього немає такого життєвого досвіду. Всі загрози про двірника для нього порожній звук. Але для дитини не проходять даром тиск і погрози батьків - він відчуває сильний стрес, від якого його інтелектуальні здібності можуть помітно знижуватися. Розвиток дитини відбувається з точки спокою, безпеки. Тільки так може проявитися природний інтерес до того, що він робить. А невроз, страх, паніка сильно знижують мотивацію. Якщо не виходить взяти високу планку, нав'язану батьками, то у дитини розвивається почуття провини і відчуття безсилля. Що б я не робив, нічого не вийде - що толку сіпатися, якщо все одно я не зможу. І тоді виникає питання - що краще: виростити щасливу впевненого трієчника або закомплексованого невдахи?

У багатьох круглих відмінників, для яких навчання є основним сенсом життя, а оцінки - метою, в подальшому виникають чималі проблеми у відносинах з однолітками, протилежною статтю і з соціалізацією в цілому. Такі діти (найчастіше це дівчинки), незважаючи на об'єктивні успіхи і постійне схвалення дорослих, досить часто мають низьку самооцінку і не впевнені в собі. Найімовірніше, вони і докладають стільки зусиль у навчанні, щоб утвердитися у власних очах і в очах оточуючих. До пори до часу, завдяки працьовитості і старанності, їм це вдається. У батьків і вчителів тривоги вони, природно, не викликають. Але виявляється, в дорослому житті слухняність і послужливість далеко не завжди приносять успіх і щастя. Звичне в дитинстві заохочення за слухняність не дає розвиватися ініціативи дитини. Такі діти - відмінні виконавці, але їм ніколи не стати керівниками. Не виключено, що хтось менш здібний і працьовитий, але більш ініціативний швидше досягне успіху в житті. Насправді, посидючість, акуратність, увагу, послух - не єдині якості, що призводять до успіху. Але саме вони здебільшого є підставою для відмінних оцінок. Крім того, такі діти набагато важче і болючіше переживають кризу підліткового віку і перехід до самостійного життя. У психологів є навіть такий термін «синдром відмінниці» - прагнення бути ідеальним, першим у всьому, в основі якого лежить низька самооцінка, що з'явилася найчастіше в дитинстві внаслідок завищених вимог оточуючих, в першу чергу, батьків.

Поради батькам:

• Пам'ятайте, що абсолютно будь-яка позначка суб'єктивна. «Двійку» не можна сприймати як життєву трагедію і пов'язувати її з майбутнім.
• Не забувайте, що навчання - це важлива, але всього лише одна зі сфер діяльності дитини.
• Пам'ятайте, що будь-які оцінки, які отримує ваша дитина - відмінні або незадовільні - важливі для його виховання. Дитина розуміє, що буває успіх і невдачі.
• Пам'ятайте, що не кожна дитина здатна бути універсальною системою многомодальним функціональності і давати результат з відзнакою з усіх предметів. Чи не орієнтуйте його на суцільні успіхи в школі. Краще допоможіть виділити ті предмети, за якими він цілком здатний отримувати високі оцінки.

Міф 2: Шкільна оцінка - це показник знань, розуму, здібностей і особистості дитини

За доброю чи поганою оцінкою і навчанням в цілому можуть стояти різні причини. Дитина може розгубитися, перенервувати, що не виспатися або бути не в настрої. Кому-то просто потрібно більше часу, щоб зібратися з думками. Одна дитина від природи обдарований хорошими здібностями; інший міг би вчитися на «відмінно», але від нього вимагають «поступливості», а він волелюбний і хоче визнання своєї позиції, і або вчителя його «карають оцінкою», або він не вчиться в знак протесту. Третя дитина, маючи дуже середні здібності до навчання, чудово ладнає з людьми, зокрема з однолітками, вчителями, його всі люблять і йому багато «сходить з рук», відмінні оцінки він отримує швидше за те, що «дуже милий». Четвертий музично або спортивно обдарований, а ось науки - не його «коник». Може бути і так, що дитина, через якихось проблем в сім'ї, взагалі не проявляє інтересу до будь-яких занять, він занадто поглинений сімейними проблемами.

Наслідки для дитини:

Часто шкільна оцінка не тільки оцінює успішність, а стає основою для штампів і ярликів, що навішуються вчителями та батьками на особистість дитини: «відмінник», «середнячок», «невстигаючий», «двієчник», «бовдур» і т.п. Думка вчителя про кожного школяра, як правило, діти в класі безпомилково вгадують, і ставлення однокласників, особливо в початковій школі, часто складаються в залежності від оцінки дорослого.

Але якщо так відбувається тільки в школі - це ще півбіди. Сумно те, що для деяких батьків шкільна оцінка - це основний критерій оцінки особистості дитини і зручний інструмент управління ім. Який найперший питання задають батьки дитині, який повернувся зі школи? Правильно: «Що отримав?» Приніс п'ятірку - отримуй нагороду; погану оцінку - не отримаєш мого уваги, не візьму в поїздку, не дам кишенькових грошей і т.д. І тоді і будинок перестає бути надійним тилом. А страх перед батьками за погані оцінки спонукають дитину викручуватися, недоговорювати, ховати щоденник і брехати.

Шкільна оцінка абсолютно необгрунтовано стає такою значущою, що за нею дуже часто втрачається сам дитина. Отримавши «два» і відповідну реакцію дорослих, дитина часто починає відчувати себе абсолютно поганим. Відчуття власної «плохости» переносити надзвичайно важко, дитина намагається бути краще, і яким би не був подальший результат, він виявляється в пастці. Від старання виправитися він починає хвилюватися, тривожиться і знову робить багато помилок, навіть якщо знає матеріал. Він знову отримує погану оцінку і особливу реакцію дорослих, остаточно почувається «поганим» і негідним. Якщо йому вдається впоратися з тривогою, отримати гарну оцінку і подальшу схвальну реакцію, то він може відчути себе хорошим, але з умовою, що тепер треба завжди виконувати, інакше тебе не будуть любити. А результатом стає занижена самооцінка, невпевненість у собі, своїх силах. Він стає залежним від оцінок інших і не вільний. Низька оцінка викликає негативні очікування, і таким чином зароджується неуспіх, іноді серйозно позначається на розвитку, пропадає бажання вчитися.

Поради батькам:

• Шкільна оцінка не повинна стати мірилом особистості дитини. Головне завдання батьків - сформувати в сина / дочки відчуття самоцінності незалежно від його успіхів в школі, середнього бала і знань
• Не сваріть дитину, за погані оцінки, в тому випадку якщо бачите його старання, але результат виходить дуже привабливий, дитині важко дається цей предмет. Пам'ятайте, що важливо оцінити не тільки результат, але і витрачені дитиною зусилля. Дітям дуже потрібні співчуття і підтримка батьків при неуспіх.
• Отримана «двійка» не є кінцем світу, а всього лише відмітка за частину вивченого матеріалу, яку дитина не розуміє. З'ясуйте, що конкретно не дається дитині, можна позайматися вдома, або зверніться за допомогою до вчителя.
• Будьте в контакті з дитиною. Аналізуючи причини поганих оцінок, можна зрозуміти, що з ним відбувається: втомлюється, втрачає інтерес до навчання, проблеми в класі, в школі і т. Д.
• Не порівнюйте успіхи дитини з іншими дітьми. Покажіть, що вірите в нього, готові допомогти і ні в якому разі не вважаєте, що є хтось кращий, ніж він.

Міф 3: Оцінка - найкраща мотивація навчальної діяльності (і не тільки навчальної).

Будь-яка оцінка є зовнішньою мотивацією і сильної психологічної маніпуляцією. Бажання отримати позитивну оцінку (і уникнути негативної) поступово стає чільним і часто перекриває всі інші мотивації. Дитина буде вчитися тільки заради оцінок. Виставляючи оцінку, ми запускаємо в дитини мотивацію уникнення. Навіть прагнення до вищої оцінки - це уникнення низьких оцінок. Справжня ж мотивація - внутрішня, мотивація досягнення - бажання самовираження, прояву того, що знаходиться всередині. Тільки ця мотивація сприяє розвитку адекватної самооцінки, тому що дитина буде виражати себе сам і оцінювати себе сам, не орієнтуючись на те, хто і як це сприйме. Адже ми пізнаємо світ не для того, щоб нас хтось похвалив, а тому, що нам важливо і цікаво пізнавати світ. Єдина мотивація для отримання знань - це особистий інтерес.

Наслідки для дитини:

Оцінка призводить до того, що людина вчиться відповідати не самому собі, своїм бажанням, думкам, інтересам, а підручником, поглядам вчителя, взагалі дорослого. Він поступово втрачає вміння взаємодіяти зі світом, вибирати.

Батьки, вважаючи відмінні оцінки сверхценностью, часто передають це відношення дитині. Як наслідок у школярів (в першу чергу початкових класів) виникає постійна тривога, побоювання не впоратися з відповідальністю, погано виглядати в очах однокласників, позбутися розташування батьків. Якщо єдина мета - отримання високих оцінок, то це призводить до перевантажень, позбавляє дитину багатьох радостей життя: спілкування з однолітками, вільного вибору захоплень (і розваг). Звідси недалеко до неврозу, апатії, навіть депресії.

Крім того, не варто забувати, що любов батьків повинна бути апріорі безумовної і безоціночною. «Я люблю тебе за те, що ти є і таким, який ти є» - таким повинен бути основний посил дітям від батьків. Функція оцінювання належить вчителю. Але найчастіше вчителя «змушують» батьків брати на себе роль «оцінювача», лаяти і карати дитину за недостатнє завзяття у навчанні або погану поведінку на уроці. І тоді для дитини це стає просто нестерпним. Мама, яка повинна завжди любити, завжди бути за мене - лає мене за погано написані прописи. Папа, який повинен завжди захищати - накидається на мене після скарги вчительки. Як з усім цим жити?

Поради батькам:

• Постарайтеся знайти для своєї дитини вчителя / школу, які намагаються максимально задіяти внутрішню мотивацію до навчання, підносячи матеріал цікаво і залучаючи учня в спільну подорож у світ знань.
• Поясніть своїй дитині, що з оцінками він буде стикатися скрізь і завжди, а не тільки в шкільному житті. Однак не можна, щоб вони повністю визначали настрій, стан і уявлення про самого себе.
• Постарайтеся завжди спокійно сприймати невдачі дитини, допомагайте йому, з дитинства привчаючи працювати і ставитися до своєї праці серйозно і відповідально.
• Як можна частіше кажіть дитині, що ви його любите і що ваша любов не залежить від його успіхів і відміток. Адже це так?

Міф 4: Він обов'язково буде відмінником, адже я сама прекрасно вчилася (його дідусь був професором і т.п.)

Батьки думають, что у дітей буде хороша успішність, тому что смороду вчились в школі добре або тому, что у него в роду були видатні особистості. У наукових дослідженнях була виявлена ​​деяка взаємозв'язок між успішністю батьків в школі і їх дітей. Але не можна забувати, що ваша дитина має індивідуальний набір схильностей і інтересів. І росте в інших умовах, ніж в ваше шкільне час і тим більше під час ваших предків.

Наслідки для дитини:

Якщо мама (або тато) були в школі відмінниками, а їхня дитина звичайний школяр без особливо виділяються талантів, то батьки можуть часто висловлювати свої розчарування ім. В результаті у дитини може сформуватися комплекс непотрібності або ж він буде постійно боятися отримати погану оцінку. Через страх дитина буде робити ще більше помилок, а далі ви вже знаєте.

Поради батькам:

• Не критикуйте по кожному приводу свого школяра, а допоможіть розібратися з матеріалом і все виправити.
• Визнайте самі і поясніть дітям, що помилки допустимі. Але для того, щоб їх виправити, дитина повинна бути не зацькованим і забитим, а спокійним і впевненим у тому, що зможе вирішити проблему. Так що «розбір польотів» важливо проводити в доброзичливому тоні. Дитина повинна відчувати, що його приймають будь-яким і завжди готові прийти на допомогу.
• Усвідомте, що ваша дитина - це не одне ціле з вами, не ваш клон і не виконавець ваших надій і сподівань. Він - окрема особистість і має право на своє життя і реалізацію своїх потреб і здібностей. І що він вам нічого не винен!
• Вмійте відділяти успішність дитини в навчанні від своєї успішності як батька. Батько не стає автоматично поганим або не спроможним, якщо у його дитини виникають труднощі у вивченні якогось шкільного предмета. Так само як і навпаки, відмінні оцінки - не завжди ваша заслуга як батька :)

Міф 5. Навчання - це важка робота, г де потом і кров'ю треба домагатися гарних оцінок.

У нас в менталітеті є установка, що страждати - це цінно. «Якщо довго мучитися, що-небудь вийде», «мученикам нехай воздасться» та інші крилаті фрази свідчать про це. Якщо ти живеш легко і отримуєш задоволення, то ти поверховий і ледачий, життя не бачив. І робота, і навчання повинні даватися з трудом. Якщо вона приносить задоволення - значить, це не робота, а розвага. А дитина, яка не працює в поті чола з ранку до ночі - ледар.

Наслідки для дитини:

Дитина зі школи звикає, що все цінне відбувається через біль, страх і огиду. А ті, хто відчуває радість від процесу, повинні відчувати почуття провини. Насправді рівно навпаки: улюблену роботу робити легко і приємно. Знання засвоюються і запам'ятовуються тільки в разі, якщо сталася емоційна включеність. Зазубрювання і натаскування марно - як увійшло, так і вийшло. Навчання під тиском призведе до перевтоми, бажання вчитися пропаде повністю.

У сучасній педагогіці багатьох західних країн зараз головує установка «не заважати, не гнати». Нехай дитина отримує задоволення від життя, а не виживає і не женеться за успіхом. Візьмемо, наприклад, феномен фінського освіти, про який останнім часом багато говорять. Вони пояснюють його так: «Секрет нашого успіху в тому, що діти у нас більше грають, ніж ходять в школу». Це дуже вірно. Через гру розвивається психіка дитини, абстрактне мислення . Граючи, він моделює світ, розвивається емоційна сфера. Але ж для успішного засвоєння знань дуже важлива саме емоційна сфера.

Поради батькам:

• Дитина не повинна відчувати надмірного навантаження, тільки заради того, щоб отримувати одні лише відмінні оцінки. Дитина витрачає на навчання весь свій вільний час, не залишається часу на відпочинок та інші цікаві заняття, які також всебічно розвивають ваше чадо.
• Дитина періодично повинен взагалі нічого не робити: бути в тиші, робити паузи, повільно споглядати, насолоджуватися кожним моментом життя.

Отже, ми бачимо, що ціна гарних оцінок досить висока, якщо оцінка стає сенсом усього життя дитини та її батьків, основою їх взаємовідносин. доросли , Які знаходяться поруч з дитиною, важливо бути підтримують, гнучкими і спокійними в питаннях, пов'язаних з оцінюванням. Пам'ятайте, що оцінки дуже відносні, а впевненість в собі, стійка позитивна самооцінка, активність та ініціативність мають більше значення для щастя, ніж природні здібності і старанність. Будьте в контакті зі своєю дитиною, розмовляйте з ним, доносите свою позицію, але не нав'язуйте. Спокійно пояснивши своєму школяреві, що не варто гнатися за суб'єктивними оцінками, а треба сконцентруватися на отриманні знань, ви уникнете непотрібних сліз через двійок, бездумної гонитви за добрими оцінками і байдужого ставлення до школи.

Використані джерела:

1. Млодик Ірина, Школа і як в ній вижити. Погляд гуманістичного психолога., М.: Генезис, 2011 року.
2. Петрановська Людмила, Прихильність. Таємна опора., М .: АСТ, 2016.
3. Ройз Світлана, Практичне ребенковеденіе, Київ, 2016.
4. https://snob.ru/profile/29563/blog/99601
5. http://mel.fm/2016/07/04/idleness

Ольга Ткачук

Стаття в скороченому варіанті була опублікована в журналі "Кудесница", №9, 2016