Розвиваємо права півкуля головного мозку

Як відомо, наш мозок складається з двох півкуль: лівого і правого, до кожного з яких йдуть нервові шляхи від органів почуттів і від усіх органів, що мають чутливість (наприклад, больову або тактильну - дотикальну). При цьому права півкуля в основному «обслуговує» ліву сторону тіла: приймає велику частину інформації від лівого ока, вуха, лівої руки, ноги і т.д. і передає команди відповідно лівій руці, нозі, а ліва півкуля обслуговує праву сторону.
Головна відмінність лівої півкулі від правого в тому, що тільки в ньому розташовані мовні центри та переробка всієї що надходить до лівої півкулі інформації відбувається за допомогою словесно-знакових систем. Ліве як би дробить картину світу на частини, на деталі і аналізує їх, вибудовуючи причинно-наслідкові ланцюжки, класифікуючи всі об'єкти, вибудовуючи схеми, послідовно перебираючи все те, що потрапляє в сферу його сприйняття або вилучають із пам'яті. На це потрібен час, ліва півкуля діє порівняно повільно. Права ж півкуля, в якому немає центрів мови, схоплює картину світу цілісно, ​​одночасно включаючи в розгляд всю конкретну реальність, що не дроблячи на частини, а синтезуючи цілісний образ у всій сукупності його конкретних проявів. Воно спеціалізується на обробці інформації, яка виражається не в словах, а в символах і образах. Права півкуля діє швидко.
Таким чином, ліва півкуля можна назвати аналітичним, класифікаційними, абстрактним, алгоритмічним, послідовним, індуктивним. Можна сказати, що лівій півкулі властиво раціонально-логічне, знакова мислення.
Правій півкулі відповідають такі характеристики, як цілісне, синтетичне, конкретне, евристичне (від слова «еврика!»), Паралельне (одночасне, а не послідовне), дедуктивний. Його називають ще емоційним. Йому властиве наочно-образне, інтуїтивне, творче мислення.
Ліва півкуля відповідає за наші здібності до читання та письма. Права півкуля дає нам можливість мріяти і фантазувати. За допомогою правої півкулі ми можемо складати різні історії. Права півкуля відповідає також за здібності до музики і образотворчого мистецтва.
Зазвичай якесь із півкуль у людини є домінуючим, що відбивається на індивідуальних властивостях особистості. Наприклад, лівопівкулевих людей більше тягне в науку. Правопівкульні більше прагнуть займатися мистецтвом або сферами діяльності, які вимагають індивідуальних образних рішень. Переважна більшість великих творців - композиторів, письменників, поетів, музикантів, художників і т.п. - «правопівкульні» люди.

Вся сучасна цивілізація переважно лівопівкульним. Все навчання в нашій культурі орієнтоване на людей з домінуючим лівою півкулею. На жаль, люди в більшості своїй ігнорують численні можливості, що криються в правій половині мозку. До сих пір ще існує недооцінка значення інтуїції і інтуїтивного пізнання.

Дитина спочатку є яскраво вираженим правопівкульним істотою, але поступово починає підключатися і ліва півкуля мозку і приблизно з віку двох років до нього переходять найбільш важливі функції (в першу чергу мова).
У зв'язку з цим кілька слів про ранньому навчанні дітей, що стають все більш модним. Чи завжди воно обгрунтовано? Може бути, в даному випадку порушується настільки важливий принцип виховання, як своєчасність. Тетяна Везель в своїй статті «Лівша - це добре чи погано?» (Журнал «Материнство») пише: «Останнім часом набирає силу мода на раннє навчання. Батьки змагаються, демонструючи вміння малюків читати, писати і рахувати. Бурхливо заохочуючи ранню активність лівої півкулі, вони буквально ґвалтують дітей, стимулюючи його діяльність, навіть якщо цієї активності немає.

Якщо права півкуля встигає до перемоги лівого накопичити необхідний багаж, то все в порядку. Якщо немає, то лівопівкульний крен може «заблокувати» правий мозок, залишивши назавжди психіку даної людини збідненого. Йому буде важче стати самим собою, а значить унікальним, неповторним створенням, якими спочатку задумані всі люди ».

Так що ранній розвиток дітей має не тільки плюси, а й мінуси. Але цих «мінусів» можна уникнути, якщо прагнути до того, щоб обидві півкулі мозку у дитини працювали гармонійно. А для цього потрібно саме гармонійний розвиток, без вузької спеціалізованої спрямованості, а значить необхідно займатися не тільки розвитком інтелекту дитини, але і його емоційним і фізичним розвитком.
Переваги гармонійної роботи півкуль мозку величезні. Це своєрідний ключик, що дозволяє відкрити дверцята, за якою заховані величезні потенційні можливості людини.
Існують також спеціальні вправи, спрямовані на розвиток правої півкулі. Наведемо тут деякі з них.
1. Вправи на візуалізацію.
Коли у вас знайдеться вільна хвилинка, посадіть дитину поруч із собою і запропонуйте трохи пофантазувати.
Давай закриємо очі і уявімо білий аркуш паперу, на якому великими літерами написано твоє ім'я. Уяви, що букви стали синіми ... А тепер - червоними, а тепер - зеленими. Нехай будуть зеленими, але аркуш паперу раптом став рожевим, а тепер - жовтим.
А тепер прислухайся: хтось кличе тебе на ім'я. Вгадай, чий це голос, але нікому не кажи, сиди тихенько. Уяви, що твоє ім'я хтось наспівує, а навколо грає музика. Давай послухаємо!
А зараз ми помацати твоє ім'я. Яке воно на дотик? М'яке? Шерехате? Тепле? Пухнасте? У всіх імена різні.
Тепер ми будемо пробувати твоє ім'я на смак. Воно солодке? А може бути, з кислинкою? Холодне, як морозиво, або тепле?
Ми дізналися, що наше ім'я може мати колір, смак, запах і навіть бути якимось на дотик.
А тепер відкриємо очі. Але гра ще не закінчена.
Попросіть дитину розповісти про своє ім'я, про те, що він бачив, чув і відчував. Трохи допоможіть йому, нагадайте завдання і обов'язково заохочуйте: «Як цікаво!», «Ну треба ж!», «Ніколи б не подумав, що в тебе таке чудове ім'я!».
Розповідь закінчено. Беремо олівці і просимо намалювати ім'я. Дитина може малювати все, що захоче, головне, щоб малюнок відображав образ імені. Нехай дитина прикрасить малюнок, використовує якомога більше квітів. Але не затягуйте це заняття. Важливо закінчити малювати в строго певний час. Тут вже ви самі думайте, скільки відвести на малювання - повільного малюкові потрібно хвилин двадцять, а торопига намалює все і за п'ять хвилин.
Малюнок готовий. Нехай малюк пояснить, що означають ті чи інші деталі, що він намагався намалювати. Якщо йому складно це зробити - допоможіть: «Що це намальовано? А це? А чому ти намалював саме це? »
Тепер гра закінчена, можна відпочити.
Ви, напевно, здогадалися, в чому її суть. Ми провели дитини по всім відчуттям: зір, смак, нюх, змусили включитися в діяльність і уяву, і мова. Таким чином, всі зони мозку повинні були взяти участь в грі.
Тепер можете придумувати і інші ігри, побудовані на такому ж принципі. Наприклад: «Ім'я-квітка» - малюємо квітку, який ми могли б назвати своїм іменем; «Я дорослий» - пробуємо уявити і намалювати себе дорослим (як буду одягнений, як кажу, що роблю, як ходжу і так далі); «Уявний подарунок» - нехай малюк дарує уявні подарунки своїм друзям, а вам розповідає, як вони виглядають, пахнуть, які на дотик.
Ви застрягли в пробці, довго їдете в поїзді, сумуєте будинку або в черзі до лікаря - пограйте в запропоновані гри. Малюк в захваті і не канючить: «Мені нудно, ну коли ж нарешті ...», а батьківське серце радіє - дитина-то розвивається!
Пропонуємо вам ще одна вправа на візуалізацію, яке називається «Стирання з пам'яті стресовій інформації».
Запропонуйте дитині сісти, розслабитися і закрити очі. Нехай він представить перед собою чистий альбомний аркуш, олівці, ластик. Тепер запропонуйте малюкові подумки намалювати на аркуші негативну ситуацію, яку необхідно забути. Далі попросіть, знову ж подумки, взяти ластик і почати одну за іншою стерти ситуацію. Прати потрібно до тих пір, поки з листа не зникне картинка. Після цього слід відкрити очі і зробити перевірку: закрити очі і уявити той же аркуш паперу - якщо картинка не зникла, потрібно знову подумки взяти ластик і прати картинку до повного зникнення. Вправа рекомендується періодично повторювати.
2. «Вухо-ніс». Лівою рукою беремося за кінчик носа, а правою - за протилежне вухо, тобто ліве. Одночасно відпустіть вухо і ніс, хлопніть в долоні і змініть положення рук так, щоб вже права трималася за кінчик носа, а ліва - за протилежне, тобто праве вухо.
3. «Колечко». По черзі і дуже швидко перебираємо пальці рук, з'єднуючи в кільце з великим пальцем вказівний, середній, безіменний, мізинець. Спочатку можна кожною рукою окремо, потім одночасно двома руками.
4. «Дзеркальне малювання». Покладіть на стіл чистий аркуш паперу, візьміть по олівця. Малюйте одночасно обома руками дзеркально-симетричні малюнки, літери. При виконанні цієї вправи ви повинні відчути розслаблення очей і рук, тому що при одночасній роботі обох півкуль поліпшується ефективність роботи всього мозку.
До речі, коли ви щось робите обома руками одночасно, наприклад, граєте на музичному інструменті або навіть набираєте текст на клавіатурі, працюють обидві півкулі. Так що це теж своєрідне тренування. Ще корисно робити звичні дії не провідною рукою, а іншою. Тобто правші можуть пожити життям лівшів, а лівші відповідно навпаки стати правшами. Наприклад, якщо ви зазвичай чистите зуби, тримаючи щітку в лівій руці, то періодично перекладайте її в праву. Якщо пишете правою рукою, перекладіть ручку в ліву. Це не тільки корисно, а й весело. А результати таких тренувань не змусять себе довго чекати.
5. І наостанок ще одна забавна вправу для дітей, які вже вміють добре читати.

Дивлячись на картинку, треба вимовити вголос якомога швидше кольору, якими написані слова.

Психологічний центр Адалін